小学美术_有趣的半圆形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计教学目标：1、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的形象。2、通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。3、通过本课的学习，使学生在生活中养成乐于观察的好习惯。教学重点：在半圆形的基础上利用不同的材料，进行合理的想象创造，激发学生的兴趣。教学难点：创造出富有新意的作品。 学生准备：水彩笔、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等。 教师准备：教师用书、教师课前制作的范作、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等工具材料，多媒体展示设备。教学过程：一、创设情景、感受“线组合”乐趣，认识半圆形： 1、小朋友们！你们猜谁从老师的画笔中跑出来了？（出示直线、弧线图）能叫出它们的名字吗？这些线条像小朋友一样都喜欢做游戏，你们猜，它们进行组合会变成什么？认识各种大小不同的半圆形。 [调动学生学习热情，自然贯穿由线变形的变换，为导出半圆形做好铺垫。利用直线、弧线直观演示成半圆形，拓宽学生思维，进一步激发学习积极性] 2、 “找半圆”游戏。找一找，半圆形藏在哪里？图中有哪些物体像半圆形？通过观察，我们发现原来半圆形可以变成这么多有趣的形象，导入课题。 二、发展阶段：联系生活，寻找生活中的半圆形，拓展学生的思维，培养学生观察生活的习惯。1、联系生活进行联想：在我们的生活中，你还见过哪些物体像半圆形？它的哪个部分像半圆形？学生回答。2、课件展示生活中的半圆形，欣赏生活中各种半圆形的生活用品等，发现其中像半圆形的部分，拓展学生的思维。 [让学生欣赏生活中各种半圆形的动物、物品，并让学生说说生活常见的半圆形物体，体会半圆形就在我们身边，半圆形在生活中普遍存在，以拓展学生的思维。] 三、动手实践、制作：1、现在老师做个半圆形变身表演，大家想不想看？表演开始了，大家看老师是怎样变半圆形。教师示范剪出一个半圆形，告诉学生怎样在纸上画出弧线。教师示范用半圆形剪贴完成一件作品的步骤。制作过程中，告诉学生要注意色彩搭配，并进行示范。 在刚才的半圆形变身表演中老师用了哪些方法来表现这些物体的？对，是给半圆形进行剪贴的方法来制作的。 2、小朋友们再看，现在的这些半圆形还能变成什么？（师给半圆形进行添画，变成了小乌龟、大螃蟹、太阳等。）老师刚才用什么方法来表现半圆形的物体？对，用添画的方式来完成的。 同学们，半圆形变身表演有趣吗？还有些小朋友他们的作品也非常优秀，大家想不想看？ 3、赏析同龄人的作品，拓展学生思维、增加学生的自信意识。 大家想不想自己也动手制作完成半圆形的动物或物品? 你最想把半圆形变成什么？你想的用什么方法或材料来表现。 接下来请你用手中的各种材料设计制作一件半圆形作品。可以是剪贴成的，也可以是画成的，你想怎么做就怎么做，加油呀！比比谁的作品最奇特。（提醒学生注意用剪刀的安全） 教师巡视，帮学生把作业贴到魔术小屋。 四、作品展示，学生评价，教师小结： 让学生 选自己喜欢的作品进行评价（说出作品的优 缺点，并不足之处应该怎样改正），之后教师小评学生的作品（让学生知道老师在评价一幅作品的标准是色彩和造型及构图等几个方面）。 五、课堂小结 这节课你学会了什么？对自己的表现满意吗？生活中带有半圆形的物体有很多，只要我们每个人多留心观察都会找得到。 六、课后拓展 有兴趣的同学课后可以用其他形状的图形像圆形、椭圆形、、等试一试，看这些形状经过添加、拼贴又能变出什么？ 学情分析: 一年级的小朋友虽然从幼儿园升入小学已一个学期，但仍存在习惯较差，易失去注意力等年龄特征。通过上学期狠抓学生的行为教育，这学期的行为习惯有明显好转，但还是不令人满意，这只能说明我的教学方法仍有待进一步改进。 教师的教学态度和教学理念起决定作用，如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。所以这学期要加倍努力工作，尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术，让所有学生轻松接受美术。其次，学生的学习差异很大，还有部分学生基础很薄，有待加强练习、提高。 效果分析: 这节课虽然学生对半圆形有一定的认识，能寻找、概括半圆形，对半圆形进行添加、组合，能变成各种不同的形象。但这一节有趣的课，好像缺少点什么。在学生完成作业时，我总觉得不够新颖，学生丰富的想象力并没有表现出来，导致学生作业有些千篇一律。 教后反思: 本课是根据学生对几何图形的理解，在半圆形的基础上运用各种材料进行变化、想象、创造。在课前我做了大量的带有半圆形物体图片和范作，课堂一开始我选用线组合“游戏”的方式引导学生发现生活中到处都有“形”的组成，突出本课重点“半圆形”， 然后让学生欣赏生活中各种半圆形的动物、物品图片，并让学生说说生活常见的半圆形物体，体会半圆形就在我们身边，半圆形在生活中普遍存在，以拓展学生的思维。接着以半圆形变身表演展示 “半圆形”的不同材料的表现