对幼儿教师教育行为失控的现状研究.pdfVIP

对幼儿教师教育行为失控的现状研究 【内容提要】随着幼儿教育 的深入开展，教师素质的不断提高，幼儿教师的教育观念已有很大转变。 但是，在 日常教育教学活动中仍存在着，由教师情绪失控而导致的教育行为失控现象，这对幼儿身 心发展、个性形成和教师自身的身心健康都将产生不利影响,还会给师生之间的情感关系投 影,甚至影 响师生互动过程。 半年来，我对本地区 教师在实际工作中的教育行为进行观察、了解。采用了观察法和自由式的 访谈法。观察方法是分别对六所 的大、中、小班教师的日常教育教学活动进行随机观察；并对其中 一所 五个班进行半日活动观察。访谈法侧重了解教师对教育行为失控的理解和认识。 我发现教师在教育教学活动中，普遍存在着以下教育行为失控现象。第一，教师面对幼儿的种种不良 表现，往往过多呵斥、惩罚，这不利于幼儿对错误的认识，同时会对幼儿良好行为的养成造成不利影响。 第二，教师往往由对幼儿的印象、喜爱程度来决定对幼儿的态度和行为，易使教师喜爱的幼儿形成骄纵的 个性，教师头疼的幼儿出现沉默、反常行为，而这些都不利于幼儿健康个性品质的形成。第三，教师压制 幼儿的个性，人为 幼儿展示自己个性的机会，会使幼儿缺乏创造性。 综上所述，可以看到，教师教育行为失控会给幼儿造成种种不良影响。因此，我们教师应该自省自察， 从而转变教育行为。教师在教育活动中出现教育行为失控现象,我认为与教师自身素质, 的管理 及幼儿教育的外部环境有关。对此应从这 面着手改善教师教育行为。第一,教师要加强自身师德建设, 优化自身文化知识,提高教育实践能力及自身心理健康水平,使教师自身素质得到提高。第二, 要 转变管理观念,实行 科学的管理,为教师创造宽松和谐的工作环境；同时园里要加强教师的职业道德建 设和教师工作 ,促进教师不断自我完善。第三,通过各种途径优化幼儿教育的外部环境,得到家长及 的广泛支持和配合。 总之, 教师教育行为存在的不足之处,必须引起 及教师的重视,我们只有因地制宜,根 据实际存在的问题,才能改善教师的教育行为,使教师的素质得到提高。 【 】教师行为失控研究 【正文】 一.问题的提出 随着幼儿教育 的深入开展,教师素质的不断提高,幼儿教师的教育观念已有很大转变；如,尊重儿童、 信任儿童、注重个别教育等观念已逐渐为幼儿教师接受、认可和重视。但是在 日常教育教学活动中, 仍存在着教师认识上知道应该怎样做,但在实际工作中,由于受种种主客观因素的影响,而情绪失控,从而导 致教育行为失控(教育行为失控是指教师在其情绪失控的情况下,教育行为违背教育教学原则和规律)的现 象,这对儿童身心发展、个性形成和教师自身的身心健康都将产生不良影响,还会给师生之间的情感关系投 影，甚至影响师生互动。为此,我认为必须对教师教育行为的现状进行研究。 经过查阅 1997 到2002 年的《学前教育》, 《学前教育研究》杂志中有关教师教育行为的文章,我认 识到研究者对这一课题仍然比较重视,涉及最多得是有关提高幼儿教师教育行为质量方面的文章。研究表明, 影响教师教育行为的重要因素有很多,有教师的教育观念、教师的个性特点、教师 对 >><BR><P></P>幼儿心理与行为的理解及评价、对适宜教育方法和策略的掌握、行政管理、工 作评估、外界环境的支持与指导等。 教师行为转变是理论指导下的实践过程,只有在幼儿教育实践中开展研究才能取得成效,因而需要幼教 研究者真正深入实际和广大幼儿教师的积极参与。只有这样,才能真正发现问题、发展并检验有关措施与方 法,以实现教师素质的真正提高,达到促进幼儿教育的目的。 这几年通过各种活动来提高教师的素质,使教师的教育观念、教育行为有了提高和改善。但是, 在实际工作中,教师的教育行为总是正确适当吗?通过实践观察,我发现一些幼儿教师在教育实践中也存在 着教育行为失控现象；因此,我决定对幼儿教师在实际工作中的教育行为现状进行系统的研究。 二.研究任务及目的 研究的主要任务是对幼儿教师在教育实践中的教育行为失控现状进行系统