双减作业：人教版初中语文七年级下册 第三单元 单元专题 第三单元.docxVIP

初中语文七年级书面作业设计（下学期第5-9周） 单元名称 单元复习专题 课题 第三单元 节次 1课时 作业类型 作业内容 设计意图 基础性 作业 （必做） 1.整理归纳。 （1）请把本单兀易错字音字形整理在下面横线上。 设计意图：整理本单元易错字 音字形，并在实际语境中理解 词语的含义。 学科素养： 口语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： 0识记口理解□分析综合 □鉴赏评价口表达应用口探究 （2） “小人物”虽然平凡渺小，但也能闪现人性的光辉。在 第三单元中我们结识了给“我”买来《山海经》,令我 （震悚/震惊）的淳朴善良的阿长；我们结识了抱 病给“我”送来香油和鸡蛋，令我 （愧疚/愧作） 的穷苦善良的老王；结识了能酌油过钱口，而钱不湿的卖油 翁，他使我们明白了 （熟能生巧/耳熟能详）的道 理。 2.表达方式有五种：记叙、说明、议论、抒情、描写。请分 别判断以下句子属于哪种表达方式o A我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。 （ ） B几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者 的愧作。（） C纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物 的眼睛也都是长方形的。（） D仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（） 参考答案：记叙抒情描写抒情 设计意图：熟练掌握表达方 式，并能够准确做出判断。 学科素养： 口语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： 0识记□理解口分析综合 □鉴赏评价口表达应用口探究 3.本单元的小人物们给你留下了深刻的印象，请仿照例句， 各用一句话概括人物的特点。 设计意图：全面把握人物特 点，能够辩证地评价人物。  例句：阿长：有点粗俗、迷信、守旧，但却善良、热 心、忠厚的长妈妈。 老王： 卖油翁： 参考答案：老王：一个穷苦卑微，但心地善良、老实忠厚的 三轮车夫；卖油翁：卖油为生，却沉着自信、不卑不亢、有 着精湛倒油技艺的劳动者。 学科素养： 口语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： □识记0理解□分析综合 □鉴赏评价口表达应用口探究 拓展性 作业 （选做） L学习了第三单元后，七⑷班开展了 “让善良闪光”的 学习活动，请你完成以下任务。 （1）请为此次活动写一个以“善良”为主题的主题语。 （2） “让善良闪光”的综合性学习活动形式有多种，你 们班采用了哪些形式？请举出两种与同学交流。 （3）为这次活动写一段简短的开场白。 参考例如：（1） “善良他人，快乐自己”（2）①开展 “与善良同行”的主题班会。②举办“让善良种在心田”主 题演讲。③举办“善良故事”交流会。（3）善良，是人类永 恒的话题，它普及世界的每个角落。如果你是个热爱生活的 人，你会发现善良滋生于每 寸土壤，滋生于一草 木，祖 国家庭，亲朋爱人，甚至是素不相识的陌生人。善良是人类 忍受苦难，生生不息的巨大动力；善良是人类感受快乐，体 味幸福的无尽源头。让我们进入善良的世界，感受善良的温 馨与芬芳吧！ 设计意图：回顾单元主题，在 实际学习生活中运用开展语文 能力。 学科素养： M语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： 口识记口理解E1分析综合 □鉴赏评价13表达应用口探究 2.拟写对联 （1）学习完第三单元，七（7）班同学想用拟写对联的形 式表达对本单兀人物的敬意，请根据上联拟写出卜联和横 批。 上联：品阿长地位卑微善良存 下联： 横批： 参考答案：读老王命运悲苦爱心在好人平安 设计意图：学习用传统文化形 式品评人物，感悟理解人物的 高贵品格，培养学生的语言表 达能力。 学科素养： 口语言的建构和运用 0思维的开展和提升 也审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： 口识记口理解口分析综合 口鉴赏评价⑦表达应用口探究 3.小故事，大道理 《卖油翁》是一篇篇幅短小，内涵丰富的文章，卖油翁一 一一个平凡的卖油老翁在卖油中领悟到“熟能生巧”的道 理，你在阅读的书籍中是否也读过类似的故事，告诉我们一 个值得借鉴的道理，请你简要概括下来。 参考答案：略，能简要概括故事，并将道理明确即可。 设计意图：培养学生迁移联想 能力，能准确概括、表达故 事。 学科素养： 0语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： 口识记口理解M分析综合 口鉴赏评价⑦表达应用口探究