双减作业：人教版初中语文七年级下册 第二单元 8.木兰诗（2课时）.docxVIP

初中语文七年级书面作业设计（下学期） 单元名称 第二单元 课题 8木兰诗 节次 第2-1课时 作业类型 作业内容 设计意图 基础性 作业 （必做） 1. 请你完成《木兰诗》知识卡片积累。 设计意图：积累文学常识。 学科素养： S语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： 口识记口理解口分析综合 □鉴赏评价口表达应用口探究 《木兰诗》 时期 ① 体裁 ② 风格 ③ 内容 ④ 乐府双璧 ⑤ 知识链接： 乐府：古时主观音乐的官署。后来有这个音乐机构采集 的诗歌、乐曲都成为“乐府”。 《乐府诗集》北宋郭茂倩编。 答案： ①南北朝时期②叙事性乐府民歌③刚健质朴 ⑤ 木兰女扮男装，代父参军的传奇故事。 ⑤《木兰诗》《孔雀东南飞》 2.请你为划线词语注音。 机枝：（）亘迁：（）（） 鳖头：（）鞍窿（）（） 燕山：（）或机：（） 朝气：（）金振（） 饯地走：（）港我旧时裳：（） 答案： 机杼zhii可汗ke hdn 辔p6i头鞍鞋dn jian 燕yan山戎r6ng机 朔shud气金柝tud 傍b6ng地走著zhu6我旧时裳 设计意图：解决重点字词，扫 清背诵障碍。 学科素养： 口语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： M识记□理解口分析综合 □鉴赏评价□表达应用口探究 3.班级举行《木兰诗》课本剧比赛，请你结合故事情节，仿 照例句，为剧本的每一幕拟定小标题。 （1）第一幕（第1-2段）：叹无大儿，代父参军 设计意图：创设情境，助学生 理清故事情节。  （2）第二幕（第3段）： （3）第三幕（第4段）： （4）第四幕（第5段）： 学科素养： S语言的建构和运用 切思维的开展和提升 （5）第五幕（第6段）： 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： 口识记（3理解S分析综合 □鉴赏评价0表达应用口探究 （6）第六幕（第7段）： 参考答案： （2）准备出征，奔赴战场 （3）投身战事，激烈悲壮 （4）朝见天子，辞官归乡 （5）亲人团聚，恢复红妆 （6）比喻说理，妙趣横生 拓展性 1.《木兰诗》作为一首叙事诗，情节清晰，详略得当。本诗 详写木兰参军缘由，准备战具，征途思亲，还朝辞官，回乡 团聚，重著女装等情节，略写了征战沙场和军营生活。这样 安排有什么好处？ 参考答案： 突出了木兰深明大义，忠孝两全，勇担重任的品质，使木兰 的形象既有英雄气概，更有女儿情怀。也隐含了作者对美好 生活的向往祝福，对战争的冷淡和疏远心理。 设计意图：体会详略得当的作 用。 学科素养： 口语言的建构和运用 口思维的开展和提升 M审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： 口识记（3理解0分析综合 M鉴赏评价切表达应用。探究 作业 （选做） 2.开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当 窗理云鬓，对镜贴花黄。 —《木兰诗》 请你品析“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、 “帖”这6个动词的表达效果。 参考答案： 动作描写，一连串的行动写出了木兰对故居的亲切感和对女 儿装束的喜爱。表现她归家后情不自禁的喜悦。 设计意图：借助分析人物描写 方法，揣摩木兰形象。 学科素养： 13语言的建构和运用 切思维的开展和提升 防审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： 口识记13理解M分析综合 □鉴赏评价□表达应用口探究 3.花木兰这一名字已经深深熔铸在中国传统文化之中，是中 国传统文化的重要母题之一。木兰替父参军 3.花木兰这一名字已经深深熔铸在中国传统文化之中，是中 国传统文化的重要母题之一。木兰替父参军的故事曾被改编 成动画片、电影等。你能结合本课所学，说说千百年来，花 木兰的形象一直深受人们喜爱的原因吗？ 学科素养： 口语言的建构和运用⑦思维的开展和提升 0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承 参考答案： 木兰这一不朽的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。她是 机敏善战、勇敢坚强的巾帼英雄，又是勤劳能干、孝顺父 母、热爱和平、不慕名利的平民少女。她身上既有英雄的一 面，又有小儿女的一面。所以千百年来深受人们的喜爱。 能力维度： 口识记□理解□分析综合 口鉴赏评价0表达应用切探究 单元名称 第二单元 课题 8木兰诗 节次 第2-2课时 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 1.成语积累。 （1）成语,出自“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪 羊”，意思是。 （2）成语,出自“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷 离：双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，意思是： O 设计意图：积累重要成语。 学科素养： 口语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 基础性作业（必做） 基础性作业（必做） 基础性作业（必做）答案： 基础性作业（必做） （