北师大版二年级数学下册《七 时、分、秒》单元教案教学设计小学公开课.docx

七 时、分、秒 本单元是在学生初步认识钟表上整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。本单元从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，如，“计算经过的时间”主题图就选择了学生每天早上都经历的场景：起床、吃饭、上学。让学生在亲身体 验的活动中，感受时间的长短。教学中采取以学生为主题探究合作的学习方式，提供丰富的 素材，包括钟表，使学生进一步认识钟表，培养学生的观察能力；让学生在操作、观察、思 考等活动中直观感受，亲身体会数学来源于生活，又应用于生活，培养学生时间观念和爱惜 时间的良好习惯。 第 1 节 奥运开幕 教材第 75～76 页的内容。 结合奥运开幕的现实情境，进一步认识钟面，认识分，知道 1 时＝60 分。 会正确认、读、书写钟面上的时间。 初步体会时、分的实际意义，体会数学与生活之间的密切联系。 重点：知道 1 时＝60 分，并能正确读写几时几分。 难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 课件(教材主题图) 师：孩子们，你们听到了什么声音？(播放钟表走过的滴答声) 生 1：我听到了滴答滴答的声音。生 2：我听到了钟声。 师：这节课就让我们随着滴答的声音，穿越时空的隧道，把时间定格在 2008 年 8 月 8 日 8 时 8 分。(播放视频：奥运开幕式) 师：孩子们，你们知道这一刻发生了什么？ 生：奥运会开幕了。(板书课题：奥运开幕) 师：这一刻奥运圣火在北京点燃，这一刻包含了中国几代人的希望和梦想，今天就让我 们带着中国人特有的骄傲和荣光一起走进奥运，走近时间。 设计意图：播放音频视频，让学生切身体会奥运盛况，激发学生学习数学的兴趣。 师：请同学们观察一下图片上的钟面放大图，谁能说说在钟面上你都看到了什么？ 预设： 生 1：钟面上有 12 个数字。生 2：钟面上有 12 个大格。生 3：钟面上有小格。 师：仔细观察一下，还有没有其他的？ 生 4：有指针。包括时针、分针和秒针。 师：仔细看屏幕的钟面上有没有秒针？(没有)因为我们暂时不研究“秒”，所以老师让秒针先回家休息了。这里只有时针和分针。 师：下面请同学们拿出你自己的钟面，看看关于大格和小格你又有哪些发现呢？(生观察 思考后回答) 预设： 生 1：我发现一个大格里有 5 个小格。生 2：我发现两个大格里有 10 个小格。生 3：我发现一共有 60 个小格。 师：哦，有这么多呀！ 生 4：我知道有 12 个大格。 师：现在我们来看一下同学们的发现是否准确。首先看一下大格有多少？一起数一下。 (12 个)再看 12 到 1 之间的小格有几个？数一数。(5 个)1 到 2 之间呢？(也有 5 个)我们一个一 个地数太浪费时间了，还可以怎样数？(5 个 5 个地数)好，一起数一下。 师：现在能不能闭上你的双眼，完整的说一下钟面上都有什么呢？自己先练习说一说。 好，谁愿意来汇报？ 预设： 生 1：钟面上有 60 个小格，12 个大格，有三个指针，还有 12 个数字。师：一个大格里有几个小格(5 个)钟面上一共有多少个小格，(60 个)，如果把它加进去就更好了。 生 2：12 个大格。一个大格里有 5 个小格，一共有 60 个小格，还有 12 个数字和三个指 针。 师：看来同学们对于钟面已经很了解了，现在让我们的指针走一走好不好？(好)请把你的时针由 12 拨到 1。你知道过了多长时间吗？ 生：过了一个小时。 师：由 12 到 1，时针走了一个大格，时针走一大格的时间就是 1 时，你能让你的时针再走过一时或几时吗？ 预设： 生 1：我让我的时针由 1 时走到 3 时，经过了 2 时。 生 2：我让我的时针由 12 时走到 3 时，经过了 3 时。 …… 师：现在请把你的时针由 12 开始走一圈。过了多少小时呢？ 预设： 生 3：过了 12 小时。 设计意图：引导学生认真观察，通过观察有所发现，从而认识钟表。 师：看到时针哥哥跑得这么欢，分针弟弟有些着急了，快让我们的分针也走起来。请把 分针由 12 开始拨出一小格，你知道过了多少时间吗？ 生 4：1 分钟。 师：请把分针由 12 开始拨出 2 小格，你知道过了多少时间吗？ 生 5：2 分钟。 师：请把分针由 12 开始拨出 1 大格，你知道过了多少时间吗？ 生 6：5 分钟。 师：老师的分针也着急了，我们一起来拨动一下。(讲解刚刚的问题)现在老师要增加一点难度，请把你的分针由 12 开始走出 38 分。 生拨动后讨论交流。 师：老师发现有的同学拨的特别快，你能不能把自己的好方法介绍给大家？ 生 7：先由 12 拨到 7，中间有 7 个大格，每个大格里有 5 个小格，用乘法口诀五七三十 五，就拨了 35 分，再拨 3 个小格就是 38 分。 师：你很聪明，如果我们生活中处处都用心、动