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第二节 幼儿数学能力的 观察与评价;案例一;学习内容;计数能力的发展轨迹;数学学习活动中的重要指向：;案例一;案例二：小小快递员;评分标准; 在这个案例中，阳阳有数数和按数取物的行为（根据图示数物并拿取六件物品），表明阳阳的数物体和按数取物都到达了C水平（根据表6-2-2）。此外，在整个过程中，阳阳一直与小伙伴交流着数字，显示出一定的交流能力，她还推断着203的3代表着3楼的意思，尽管她没有作出正确的推断，但是她已初步展示出她的思考方式。而初步的交流和推理能力是阳阳所呈现的过程性能力。阳阳在游戏中表现出的兴趣，以及找不到房间号还不不放弃，显露出她的学习品质。;指导（回应）;看视频，描述幼儿的数学学习行为；;环境
组织形式
幼儿表现（是什么数学学习核心经验呢？）;识别;回应;看视频，描述幼儿的数学学习行为；;描述;识别（评价）;回应（下一步的指导策略）;看视频，描述幼儿的数学学习行为；;描述;识别（评价）;回应（下一步的指导策略）;;识别（评价）;THANKS
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