教科版小学二年级下册科学说课稿全套.doc

教科版小学二年级下册科学说课稿 《1.1磁铁能吸引什么》说课稿 【教材简析】 磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。 【学情分析】 学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。在对生活中的各种物品进行实验验证前，先设计一个小实验用磁铁钓不同材料做成的相同小鱼，可先在学生脑海中作一铺垫，磁铁的吸引可能与材料有关，再对生活中的材料进行预测验证，得出更加准确的结论。 【教学目标】 科学知识目标 1. 磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。 2. 磁铁能够吸引铁一类的物体。 科学探究目标 1. 根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。 2. 用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。 3. 通过多次测试识别物体是否含有铁。 科学态度目标 1. 感受对磁铁进行科学探究的乐趣。 2. 能够在获取证据之后，如实地讲述事实。 3. 通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。 4. 愿意和同伴共同操作、交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 1. 知道很多产品里都含有磁铁，磁铁为人们的生活带来了便利。 2. 了解到生活中很多的物品是用铁做的。 3. 认识到可以用工具来认识物体的特征。 【教学重难点】 重点：发现磁铁能吸引铁一类的物质。 难点：通过多次测试识别物体是否含有铁。 【教学准备】 学生（4人一组）：磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木头、水龙头、铜钥匙、橡皮、塑料尺、石头、一角硬币、弹簧秤、学习单 教师：环形磁铁、蹄形磁铁、条形磁铁、木屑、回形针、磁力工具条、工具、小鱼、强力磁铁、课件 【教学过程】 一．游戏导入，聚焦磁铁 1. 小鱼尼莫找朋友。(不同材料制成的小鱼与磁铁之间的吸引实验） 提问：你知道为什么尼莫能和小时候的小伙伴拥抱在一起吗？学生回答引出磁铁 （目的：这个活动既是游戏导入增加课堂趣味性，能引起学生注意，又是对二年级上册的材料进行复习巩固，为接下去磁铁吸铁的环节做铺垫） 2. 你见过什么形状的磁铁？出示各种各样的磁铁：环形、蹄形、条形磁铁 （这里利用一个磁铁小实验，来跟学生讲一下课堂纪律，便于课堂有序进行） 3. 生活中磁铁有什么作用呀？它能吸些什么？（答案预设：金属、铁、磁铁） 揭示课题：今天我们就来学习磁铁能吸引什么 二、逐步深入，探索磁铁 1. 探索一：预测验证，归纳性质 教师出示12种材料的板贴，介绍每样物品，并编号。 ①预测—— 分一分 请学生预测哪种材料能被磁铁吸引，并请几位学生上来摆一摆。 不同学生有不同想法，教师分发实物，请每组学生自己摆一摆，并由记录员填好预测记录单。 ②实验——吸一吸 预测完成之后，由记录员拿预测单来教师这儿领取磁铁做实验，并记录结果。 ③分析学习单，归纳性质（交流研讨的一部分） 1. 分析问题1：检查记录单，是否有实验做错者，必要时教师可现场再演示 2. 分析问题2：观察能被磁铁吸引的物体，你发现了什么？（磁铁能吸铁） 3. 分析问题3：请学生回答为什么当时会预测错，你是怎么预测的？ （引导学生如何正确预测，预测是科学实验的关键步骤，预测并不是随意乱想，也是要有所根据，可以用看听闻摸等方法，这节课的知识点是简单的，因此本节课比较注重学生科学实验科学思维的过程。） ④复习巩固预测方法。 出示两个包有白纸的物品，请学生预测哪个能被磁铁吸引 （这时不能用眼睛看来帮助预测，我们还可以用其它方法，比如掂重量、听声音等其它方法进行判断，科学预测而不是盲目预测） 2. 探索二：找一找 简单出示弹簧秤的结构，请学生找一找弹簧秤的哪些构造是铁做的？ （目的：公开课在教室里找铁制品有些混乱，这是利用磁铁能吸铁这一性质找铁，是运用，因此这一环节不能省略，弹簧称这一仪器，结构简单，又有铁制品和非铁质品，比较适合低段学生找） 三、交流研讨，磁铁性质 提问1：出示情景，木屑中掉进了回形针，有什么方法能挑出回形针呢？ （预设：用磁铁吸；用手捡；用水分离） 可以几种方法做一下演示。 四、拓展活动——磁铁还能吸什么 1.重要提醒：不能用磁铁去吸引手机、磁卡、电脑屏幕等，以免物品被损坏。 2.教师介绍：科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。镍和钴在工业生产中运用比较广泛。（板书