《关雎》课件(完整完美版).pptx

关雎 《诗经 周南》;;新课导入; 学习目标： 1、了解《诗经》的基本知识。 2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思 想感情。 3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。 4、要求学生反复诵读，背诵这首诗。 ;教学重点?1、在诵读中体会这首古诗的内涵。2、兴的表现手法。?3、重点掌握词语：关雎、窈窕、参差、寤寐、辗转、悠哉悠哉、乐、友、荇菜 教学难点： 1、? 双关和叠韵 2、? 正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。; 《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》，后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。 后世才称为《诗经》。现存305篇，又称《诗三百》，分为《风》（160篇） 、《雅》（105篇） 、《颂》（40篇）三大类，它们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品，距今约约3000年的历史。。;; 诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。 《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂) 风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。;《诗经》的“六义” 1、三大基本内容： “风”： “雅”： “颂”：;;;诗的艺术手法： 赋: “赋者,敷陈其事而直言之也.” 即陈述铺叙. 比: “比者,以彼物比此物也.”即对人或物加以形象的比喻. 兴:则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”。 “兴者,先言他物以引起所咏之言也.”即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容.它往往用于一首诗或一章诗的开头。大约最原始的“兴”，只是一种发端，同下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移联想。 ;兴： 关关雎鸠，在河之洲。诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。 《周南.桃夭》桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 由桃花联想到新嫁娘的美貌。; 《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 ;《诗经》是我国第一部 总集。;关雎;二、解题 ; 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。;《关睢》; 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。 ;关雎;参差荇菜， 左右流之。 窈窕淑女， 寤寐求之。 ;求之不得， 寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧。 ;参差荇菜， 左右采之。 窈窕淑女， 琴瑟友之。;参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。;1.本诗讲了一个什么故事？ 2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？;第一节： 关关睢鸠，在河之洲。（情意真挚，互相和唱）;【第一节】见物起兴，直写自己的愿望 以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。;第二节: 参 差 荇 菜， 左 右 流 之。 窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。 求 之 不 得， 寤 寐 思 服。 悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。 ;第二节：参差荇菜，左右流之。;【第二节】写自己的爱慕之心和相思之苦;第三节: 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。;第三节：参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。 君子因思成梦;【第三节】设想愿望实现时的欢乐场景;理一理“相思之路”;雎鸠;合作、探究 感知主人公的形象;1.这首情诗的特点 （1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。 （2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。 （3）在追求的对象上：是劳动中的女子。;2.托物起兴;3.韵律和谐;六、小结 　　 　　爱情与友情亲情一样，是人类最真挚的情感，也是文学永恒歌诵的主题。但应该是以相当成熟的年龄和心态为前提的，过早地去涉及它，那对自己和别人都是一种无情地伤害，就好比揠苗助长。而现在呢，我们聪明的做法就是来欣赏前人为我们留下的经验之谈，欣赏它的美好. 孔子说“《关雎》乐而不淫