二年级中华优秀传统文化教案-诚信为政.docx

第10课 诚信为政 学习目标 1.借助拼音,正确朗读、记诵课文内容。 2.借助“说字解词”“诗文今译”“诗文点评”理解字词及课文含义。 3.通过形式多样的学习活动,明白诚信是治国的根本法宝,是中华民族的传统美德。 4.结合生活实际,谈谈自己做过的诚实守信的事例,以达到知行合一。 学习重、难点 ★结合课文内容,理解诚信是治国的根本法宝。 ★结合生活实际谈谈身边的诚信事例,把诚信落实到日常学习生活中,指导自己的言行。 教材内容解读 诚信是立身之本、齐家之法、兴业之基、为政之道。本课出自《论语》。孔子认为,治理一个国家,应当具备三个起码条件:足食、足兵、民信。而这三者当中,信是最重要的。诚信是治国理政的根本法宝,这体现了儒家的人学思想。统治者若只有“总兵”和“总食”,没有人民的信任,国家统治就根本立不住脚。正如王安石所言:“自古驱民在信诚,一言为重百金轻。”因此,立国先立信,为政者应先“取信于民”。教学时,可以引入一些历史上的诚信故事,播放相关视频资源,帮助学生理解课文意思;鼓励学生采用多种方式进行朗读,激发学生学习的兴趣和主动性,使其加深对课文的识记和理解,在学生心里种下诚信做事、诚信做人的种子。 子贡与孔子的三问三答,对“食、兵、信”三者的取舍进行了简明论证,教学时建议让学生用自己的话谈谈对文中句子的理解,如:“足食,足兵,民信之矣”“自古皆有死,民无信不立”,并说说课文中蕴含的道理。鼓励学生自己借助“说字解词”“诗文今译”“诗文点评”等版块扫除学习中的障碍,理解课文的含义,引导学生通过自主学习理解课文重、难点。 课堂上可以开展评选“诚实守信小达人”活动,让学生结合日常学习生活谈谈如何制定评选标准,充分调动学生参与的积极性,让诚信潜移默化地根植于学生心灵。还可以设计情景演练的环节,模拟生活场景,让学生在一言一行中体验诚实守信带给自己的快乐。 认识汉字”版块选取了“立”字由甲骨文演变为隶书的过程。“立”,会意字,本义是笔直地站。教学时可以通过出示课件、播放视频等形式,引导学生自主观察学习,了解“立”字与课文主题的内在联系,明白诚信是立身及治国理政的根本法宝。也可以让学生动手写一写,感受汉字的美和汉字变化的奥妙,体验书写的乐趣。还可以用“立”组词,并说出词语的意思。 借助“学而时习”版块,巩固本课学习内容,加深对主题的理解。 日积月累”版块列举了两组有关诚信的名言。教帅指导学生朗读,讲解句子的含义。在此基础上,将课前搜集的相关名言警句,在课堂上进行交流,并结合创设的环境学着用上这些话,从而达到深入理解、学以致用的目的。 教学过程 一、激发兴趣,导入新课 1.讲关于“唐太宗与三百九十名死囚的死亡之约”的故事。(可将故事做成课件) 2.问学生听完这个故事有什么感受,并与大家分享心得。 3.总结学生的发言,导出课文题目《诚信为政》。板书课文题目并释义。 二、诵读经典,学习课文 1.借助拼音自读文章,读准字音,读通句子。 2.教师范读并领读。 3.学生领读并多种形式认读,熟读成诵 4.借助“说字解词”“诗文今译”,正确理解课文的意思。 5.自读“诗文今译”“诗文点评”,谈谈感受与收获。 6.齐读课文,加深认识。 三、理解诚信,走进诚信 1.请讲一讲生活中的诚信故事,谈谈自己的认识。 2.评选我心目中的“诚信标兵”。 这个学期学校要评选“诚信标兵”,但是评选标准尚未制订出来,请你们帮助学校制订“诚信标兵”的评选标准,谈谈你心目中的“诚信标兵”是怎样的。(学生讨论,教师总结归纳) 3.根据标准自我评价,反思自己,发扬优点,改正缺点。 4.教师小结。 四、观察汉字之美,感悟诚信之道 1.播放微视频,了解“立”字的演变过程及意义。 2.动手写一写,感受汉字的美和字体变化的奥妙。 3.用“立”字组词。讲解“立德”的意思。 4.多种方式朗读“日积月累”的内容,交流课前搜集的关于诚信的其他名言。 五、拓展延伸 诚信是立身之本、齐家之法、兴业之基、为政之道。课后请学生搜集一下古今中外关于诚信的故事,与同学们交流。 六、板书设计 资源拓展 (一)关于诚信的词语 表里如一 诚心诚意 襟怀坦白 光明磊落 光明正大 拾金不昧 推心置腹 讲信修睦 竭诚相待 开诚相见 剖心析肝 刹血为盟 推诚相见 推诚不饰 开诚布公 心虔志诚 信誓旦旦 信以为本 言行一致 以诚相见 抱柱之信 一诺千金 信守不