升旗的方法教案及反思.docx

第15课《升旗的方法》教学设计 教学目标 认识滑轮的结构和作用。 知道滑轮的特征、分类及其异同。 能够通过组装滑轮进行实验，认识两种滑轮的不同作用。 能说出生活中一些利用滑轮的实例。 重点与难点 重点：分辨不同滑轮的用力方向与作用。 难点：组装滑轮装置。 教学准备 教师材料：滑轮使用的图片和视频。 学生分组材料：定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、棉线若干。 教学过程 一导入新课 通过上两节课的学习，我们认识了两种简单的机械，一种是杠杆，一种是轮轴。知道在生产生活中很多地方都用到杠杆和轮轴，这两种简单的机械极大的提高了人们的生产劳动的效率。 今天这节课，我们来探讨第3种简单的机械——滑轮。 板书课题：15.升旗的方法 二、教学新课 活动1：升旗中的简单机械 出示升国旗的图片，引导学生看一看，并且想一想国旗是怎样升上高高的旗杆的？为什么向下拉绳子就能轻松的把国旗升上去？ 预设： 国旗能够很轻松的升到旗杆顶上，那是因为在旗杆的顶部有一个简单的机械装置，这个简单的机械装置就是滑轮，利用它可以把物体轻松地拉向高处。 出示课本44页旗杆顶部的放大图，引导学生仔细观察，初步了解旗杆顶端的滑轮装置。 活动2：观察滑轮的结构及各部分所起的的作用 教师引导：滑轮是什么样子的呢？他由哪几个部分组成？各部分又起着怎样的作用呢？下面我们来观察滑轮，了解滑轮的组成及各部分所起的作用。 出示课本44页下面的这幅图，教师给每个小组分发一个滑轮。学生仔细观察滑轮，了解滑轮的结构以及各部分所起的作用。 全班交流，预设： 滑轮结构：连有挂钩、轮边带有槽沟的可转动轮。 各部分的作用： 滑轮槽沟——供线绳环绕; 挂钩——挂重物,将重物的重力作用在滑轮上; 滑轮轴——让轮子能够自由转动。 教师小结：滑轮是一种用来提升重物并能够省力的简单机械，滑轮主要有轮体、轴承和支架三个部分组成。轮子上有槽，绳子套在轮子上的槽里才不会滑出来。轮子中间是轴承支架，把轮轴固定在一起。 活动3：定滑轮和动滑轮 是不是所有的滑轮都一样呢？不同的滑轮又有什么不同的作用呢？ 出示课本45页上面两幅插图，学生观察这两幅插图，看一看这两种滑轮有什么不一样的地方？各自又起着怎样的作用？ 预设： 图片1，滑轮工作只是转动，位置固定不变，这种滑轮不省力。这是定滑轮，定滑轮能够改变用力方向,使用方便,但不省力。 图片2，滑轮是随着被拉的物体一起移动位置的，这样的滑轮可以省力。这是动滑轮，动滑轮不能改变用力方向,但能省力。 出示课本45页有关定滑轮和动滑轮的概念知识点： 如果滑轮工作时只是转动,位置固定不变,这样的滑轮叫作定滑轮。如果滑轮随着被拉的物体一起移动位置,这样的滑轮叫作动滑轮。 学生仔细朗读这段文字，初步了解定滑轮和动滑轮的概念，思考定滑轮和动滑轮有什么不同之处。 活动4：定滑轮和动滑轮的作用 教师引导：刚刚我们了解了定滑轮和动滑轮的概念，知道定滑轮和动滑轮的不同之处，那么定滑轮和动滑轮在省力方面是否一样呢？下面我们接着交流。 出示课本45页中间的4幅图片，学生观察这4幅图片，初步了解本次活动的材料、方法以及注意点。 实验材料：铁架台、定滑轮、动滑轮各一个，弹簧测力计，钩码若干等等。 实验方法 先组装好一个定滑轮，并且用弹簧测力计拉起一个钩码，读一读弹簧测力计的示数。 然后再组装一个动滑轮，利用弹簧测力计，拉起同样的一个钩码，读一读弹簧测力计的示数。 比较定滑轮和动滑轮装置下，用同样的测力计拉起一个同样的钩码所需的力是否一致。 教师讲解： 这是一个测量比较活动。活动内容牵涉组装支架、安装滑轮、悬挂重物、测量拉力、比较力的大小等环节,从而发现两种滑轮的不同作用。 全班交流，各小组进行实验操作，并汇报本小组利用定滑轮和动滑轮拉起一个同样的钩码所要的力，说一说由这个实验我们可以得出什么结论呢？ 通过这一实验，我们发现定滑轮和动滑轮在省力方面是不一样的，使用定滑轮不省力，使用动滑轮拉动物体是省力的。 讨论问题 用定滑轮和动滑轮提升同一个物体时，用力的方向一样吗？用力的大小一样吗？ 用定滑轮时,将弹簧测力计向下拉动,用力的大小与重物的重力基本相同。 用动滑轮时,将弹簧测力计向上拉动,用力的大小明显小于重物的重力。 为什么使用定滑轮不省力，人们还要使用定滑轮呢？ 因为定滑轮的中心轴固定不动，因此定滑轮的功能是改变力的方向，但不能省力。当拉升重物的时候，可以使用定滑轮将施力方向转变为容易出力的方向。 教师小结：通过这一实验，我们知道利用定滑轮和动滑轮分别拉动物体的时候，用力的方向是不一样的，并且使用定滑轮是不省力的，使用动滑轮是省力的。 三、课堂总结 今天这节课我们了解了滑轮，知道定滑轮工作时只是转动,位置固定不变，动滑轮随着被拉的物体一起移动位置。拉动同一个物体,动滑轮比定滑轮省力。 教学反思： 这节课给我同时也给我的