幼儿园语言教育活动的设计与组织 PPT课件.pptxVIP

A幼儿园语言教育活动设计与组织的基本理念B 幼儿园语言教育活动的常用组织方法C 幼儿园语言教育活动的组织流程 第三节幼儿园语言教育活动的设计与组织一、 幼儿园语言教育活动设计与组织的基本理念 1. 全语言教育观 语言是完整的、整体的，语音、字、词和句子是一个整体，幼儿语言教育应该充分兼顾这些要素，促进幼儿语言水平的系统提高； 语言是丰富的，书面语、口头语、方言等构成了语言系统，幼儿语言教育应该考虑到这些因素，促进幼儿语言水平的全面提高； 语言水平的提高有一个累积的、渐进的过程，幼儿语言教育要形成循序渐进的系列，形成各年龄阶段的语言教育素材，初步形成相关的实践操作机制和策略，丰富幼儿园语言教育的内容和方法，将语言学习作为促进幼儿全面发展的有效载体。一、 幼儿园语言教育活动设计与组织的基本理念 2. 活语言教育观 活，即实践，即活动。 以活动的形式来帮助幼儿学习语言。 活动中允许与儿童语言及其他方面发展有关的多种符号系统的参与，从而促使幼儿在外界环境因素的刺激和强化作用下，产生积极的情感、兴趣和愿望，手脑并用，主动探索，积极建构。 语言教育要以幼儿情感和兴趣为依托，创设一种优化的教学情境。一、 幼儿园语言教育活动设计与组织的基本理念 3. 融语言教育观 幼儿园语言教育要构建“整合一体”的教育观，关注儿童语言发展与其他方面发展的联系，语言学习需要真实与自然的环境，需要有趣的感性刺激，应将语言知识、认知知识和社会知识融合一体；语言教育要注意学科领域的整合，充分发挥游戏、表演、音乐、美术等相关元素在语言教学中的作用，语言教学中要善于运用各种手段优化教学效果，融合渗透，相伴共生，促进孩子综合素养的提高。一、 幼儿园语言教育活动设计与组织的基本理念 4. 范语言教育观 教师要提高自身的语言素养，提高面向幼儿组织语言教学活动的能力和素养，确保自身语言的标准性、规范性、逻辑性、简洁性，以趣化、激化、诗化、简化的语言驾驭教学活动，提高教学语言的艺术感染力，提升课堂语言的艺术魅力；要具备运用在语言教学中融合多元素的能力，探索幼儿园语言教育的实施策略；要强化语言教育的有效性，致力于探索提高幼儿语言学习有效性的途径，促进幼儿生动活泼、积极主动地学习；要为幼儿提供富有情趣的、生活化、易被理解和接受的语言学习材料，丰富和拓展现有语言学科的教学内容，使语言教学更具针对性、实效性二、 幼儿园语言教育活动的常用组织方法整合融通法游戏法情境创设法表演法交流讨论法充分发挥游戏、表演、音乐、美术，多领域整合，多学科渗透创设丰富的语言情景，不可死记硬背、僵硬、灌输教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交流在游戏中学习和运用语言运用语言、动作、表情等朗诵和表演文学作品，生动地再现作品。三、 幼儿园语言教育活动的组织流程AD 谈话活动 文学活动EB 早期阅读活动 讲述活动C听说游戏活动（一）谈话活动的组织流程 1.创设情景，引出话题激发幼儿兴趣，启发幼儿联结与话题有关的经验，打开思路，进入谈话的意境。谈话活动的情境创设一般有三种形式。一是实物或教具情境。二是语言情境。三是游戏、表演或故事情境。2.多种方式，自由交流 引出话题后，教师要创造一个自由宽松的语言环境，要引导每一个幼儿都积极参与谈话活动，可以是一对一结伴交谈，也可以分成几个小组交谈，还可以全体幼儿集体交谈。除了动嘴、动脑的语言交流外，还可以适当增加动手、动脚的操作活动，以激发幼儿参与活动的的兴趣，提高说话的积极性。（一）谈话活动的组织流程 3. 拓展内容，提升经验 当幼儿运用已有经验充分自由地交谈后，教师要适时地通过提问来逐步拓展谈话范围，逐步深入，引发新的谈话经验，学习按照清晰的谈话思路，运用谈话规则和谈话方式。（二） 讲述活动的组织流程 1. 创设情境，激发兴趣 讲述活动必须要有凭借物，要让幼儿感知理解讲述对象。如何呈现讲述对象以激发幼儿的兴趣，导入环节做到新颖有趣，显得尤为重要。2. 感知理解，自由讲述 讲述活动的基本任务是培养语言的连贯性。在初步理解讲述内容后，教师可提出开放性的问题，鼓励幼儿运用已有经验充分表达和自由讲述，发表自己的见解。在轻松、自由、开放的氛围中，幼儿大胆表现，有利于语言能力的发展。（二） 讲述活动的组织流程 3. 围绕重点，厘清思路与谈话活动相比，讲述活动有相对正式的语境，注重培养幼儿用比较规范的语言清楚、完整、连贯地讲述某一事物的能力，因此，在自由讲述后，教师可采用示范法、提问法、讨论法等教学策略，提供支架，帮助幼儿厘清讲述的顺序性和条理性，以突出重点，引进新经验。4. 巩固迁移，拓展延伸 讲述活动可以和游戏、绘画、情境表演等多种形式结合起来，才能将获得的新的讲述经验得以练习、巩固、拓展和迁移，才能促进幼儿语言能力的整体提升。（三） 听说游戏活动的组织流程 1. 情境导入