《学前儿童美术教育》课程标准（一）.doc

PAGE PAGE 5 PAGE 5 《学前儿童美术教育》课程标准 建议课时数：72 适用专业： 学前教育专业 一、课程性质 本课程是是师范院校学前教育专业必修课程。课程将大框架下的美术教育与幼儿认知，能力发展特点结合，以幼儿心理学、教育学为支撑，形成具有学前儿童独特的心理、年龄特征的美术教育课程。通过该课程的开设，帮助学生了解学前儿童美术教育原理，把握学前儿童美术原则；提高学生运用学前儿童美术教育的方法组织引导幼儿园美术、及相关教育活动的能力；该课程的先修课程为《美术》《学前心理学》《学前教育学》《学前卫生保育》《儿童文学》《声乐》和《钢琴》《舞蹈》《幼儿园环境创设及教玩具制作》《幼儿园活动设计》后续课程有《幼儿园教育实践》等。 《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教师要“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣；为幼儿“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。” 《学前儿童美术教育》课程的开设正是实现上述目标的必要条件；作为未来的幼儿园教师只有把握学前儿童美术学习的特点，运用学前儿童美术教育的原则与方法才能有的放矢的组织开展幼儿园美术活动，激发学前儿童感受美、欣赏美的兴趣，点燃追求、创造美的激情；实现全面提高学前儿童素质，促进其人格和谐发展的教育的目。 同样开设《学前儿童美术教育》这门课程也是幼儿园教师开展教育教学活动，完成教育任务，实现幼儿园教育目标，不可或缺的前提条件。 课程目标 能力目标 1.能根据幼儿园教育目标设计不同年龄阶段的学前儿童美术活动课程； 2.具备组织和开展多种形式的学前儿童美术活动的能力； 3.具备指导学前儿童美术创作的能力。 4.具备客观评价学前儿童的美术作品的能力。 知识目标 1.了解学前儿童美术教育的原则和方法； 2.熟悉学前儿童美术主要类型课程的组织、设计与指导方法； 3.了解学前儿童美术作品的评价标准。 素质目标 1、热爱幼教事业，关注学前儿童美术教育。 2、具备一定的审美能力及艺术素养。 3、具有教学反思能力，能不断从实践中总结经验，提高教学水平； 4、具有一定的网络自学能力。 三、课程内容和要求 序号 教学单元 知识能力要求 建议 课时 1 学前儿童美术教育概述 ●认识学前儿童美术教育的目的及意义。 ●了解近现代儿童美术教育的发展概况。 ●熟悉不同层次、不用年龄阶段学前儿童美术教育目标。 2 2 学前儿童美术教育的原则与方法 ●掌握学前儿童美术教育的低控制性、发展性、因材施教、创造性、兴趣性及实践性六大原则。 ●掌握学前儿童美术教育最常用的方法如：讲述、对话、综合、园丁法以及情景观察、联想迁移、语言描述和作品临摹法。 2 3 学前儿童绘画教育模块 ●认识不同阶段儿童绘画的心理发展以及幼儿园不同年龄班级儿童绘画的各种表现。 ●掌握幼儿园儿童绘画造型的主要内容及活动的指导方法。 ●掌握幼儿园绘画创作的主要形式：命题画与自由画的组织指导方法。 18 4 学前儿童手工教育模块 ●掌握学前儿童手工创作的（意图、构思与设计、制作与装饰）三个阶段的指导方法。 ●了解学前儿童手工发展的三个时期〔无目的活动期（2-4岁)、基本形状期（4-5岁）和样式化期（5-7岁）〕的特征。 ●掌握幼儿园儿童手工教育的内容及活动指导要点。 18 5 学前儿童美术欣赏教育模块 ●认识学前儿童美术欣赏的意义。 ●掌握学前儿童美术欣赏的课程的实施原则。 ●掌握学前儿美术欣赏的心理阶段（初始、高潮、效应）的指导方法。 ●掌握学前儿童美术欣赏的课程实施的具体指导方法——对话法的运用。 18 6 学前儿童艺术综合教育模块 ●认识学前儿童艺术综合教育的目的与意义。 ●掌握幼儿园艺术综合课程实施的原则。 ●掌握表现领域（音乐、舞蹈、戏曲、美术等）幼儿园艺术综合课程的指导方法。 ●掌握与五大领域；健康、语言、社会、科学、艺术相融合的的幼儿园艺术综合课程的组织与指导。 14 四、实施建议 （一）教材选用与编写 教材选用与编写体现学前学生的特点，既要课程体系的完整性，又要考虑学生的可接受性。教材采用《学前美术教育》，屠美茹；东北师范大学出版社。 参考教材两种： 1、《学前儿童艺术教育》，李桂英、许晓春 高等教育出版社。 2、《学前儿童美术教育》林琳、朱家雄 华东师范大学出版社。 （二）教学建议 1．通过模块教学，将教学内容分为绘画、手工、欣赏，综合四大模块，其中综合又可细分为美术内部综合与五大领域综合两类。采用讲练结合方法进行教学，突出实践教学。 2、讲授以案例教学为主，通过幼儿园美术优质的观摩学习幼儿园美术教学方法，领悟教学原理，学生以小组为单位采取任务认领的方式接受试教任务，通过备课——试教——评议—