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课题
核舟记
课型
新
总课时
主备人
授课日期
主讲人
审核人
学习目标:
1. 熟读课文,识记并积累本课的文言词语。
2.抓住文体特点,把握说明对象特点和写作顺序。
3. 了解我国古代艺人高超的雕刻技艺,激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
学习重点:
1. 识记并积累本课的文言词语。
2.把握说明对象特点和写作顺序。
学习难点:
了解我国古代艺人高超的雕刻技艺,?理解文章说明语言的简洁、周密、生动。
教学过程
复备
(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)
本单元所选文章,或描写理想中的美好生活,或记述自己徜徉于自然之境时的所见所思所感,或赞叹古代艺人的精湛技艺,或吟咏个人的情感追求。诵读这些诗文,能让学生感受古人的生活、思想和志趣,陶冶自己的情感和胸怀,增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。
一、创设情境,导入新课
同学们,在我国古代,有这样一艘小船,船上有5个人,8扇窗,船篷、船桨、炉子、水壶、书籍、画卷、念珠各一件,还刻有对联、题名和篆字图章,一共有34个字。而这艘内容如此丰富的小船,竟然是由一枚核桃雕刻而成的,你们说神奇不神奇?这就是微雕艺术。《核舟记》就是介绍这件工艺美术品的文章,属于介绍事物的说明文,选自《虞初新志》。文中详细地记述了王叔远这位民间微雕艺术家的精湛技艺。(教师板书课题)
二、走进文本,讲授新课
第一学程:朗读——感受文章的节奏音韵之美。
学习任务:听录音范读——自主朗读——互听互读——展示读。
学法指导:
第一步:听范读。
要求:用心聆听范读录音,感受字音、语感、节奏;
第二步:自由读。
要求:听完范读录音,模仿朗读,要求读准字音、读准节奏。
第三步:互听互读。
要求:1. 组内成员两人一组,互听互读,并相互评论或提建议。 2.组长组织本组讨论并确定展示朗读的方式。
第四步:展示读。
要求:1. 读音正确,节奏明确,声音洪亮。
2.小组上台采用多种方式展示阅读,别的组或同学认真倾听,积极补充或质疑提问,并评价。
第二学程:自主译文——感受文章的画面之美
学习任务:结合课本注释或工具书,疏通文意。
学法指导:
第一步:自学要求(学法指导设计)
结合课本注释或工具书,自主译文,译不出的词或语句标画好,准备在组内寻求帮助。
第二步:互学要求(学法指导设计)
1.把自己的理解与小组成员交流,相互启迪,相互补充。
2.说出自己的疑难,请求组内同学帮忙解答,组内解答不了的,可以向别的组或老师请教。
3.组长做好组员的任务分工,做好展学准备。
第三步:展学要求(学法指导设计)
1.声音洪亮,语言流畅,表达清楚。
2. 其他同学认真倾听,积极补充或质疑提问,并评价。
3. 展示小组四个人分工明确。
重点词和语句预设:
重点词语的理解。 (1)径寸之木(径:直径) (2)罔不因势象形(罔不:无不、全都。因:顺着、就着。象:模仿) (3)尝贻余核舟一(贻:赠) (4)八分有奇(奇:零数、余数) (5)清风徐来,水波不兴(徐:慢慢地。兴:起) (6)如有所语(语:说话) (7)其两膝相比者(比:靠近) (8)绝类弥勒(类:像) (9)矫首昂视(矫:举) (10)其船背稍夷(夷:平) (11)钩画了了(了了:清楚明白)
通假字。 舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”,用来连接整数和零数) 左手倚一衡木(“衡”同“横”,横着) 虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”,男子美称,多附于字之后)
古今异义。 高可二黍许(古义:大约。今义:可能、可是) 曾不盈寸(古义:竟然。今义:曾经) 雕栏相望焉(古义:对着。今义:向远处看) 神情与苏、黄不属(古义:类似。今义:属于) 舟首尾长约八分有奇[古义:零数、余数。今义:单的,不成对的(跟“偶”相对)]
一词多义。 奇舟首尾长约八分有奇(名词,零数,读jī)(明有奇巧人(形容词,奇妙,读qí)) 为中轩敞者为舱(动词,表判断,是)(为宫室(动词,雕刻)) 端其人视端容寂(形容词,正)(东坡右手执卷端(名词,一头)) 可珠可历历数也(动词,可以,能够)(高可二黍许(副词,大约))
词类活用。 中轩敞者为舱,箬篷覆之(名词作状语,表示动作行为所用的工具,是“用箬篷”的意思) 石青糁之(“石青”,名词作状语,是“用石青”的意思;“糁”,原意是煮熟的米粒,这里作动词,是用颜料涂的意思) 中峨冠而多髯者为东坡(名词作动词,是“戴着高高的帽子”的意思) 居右者椎髻仰面(名词作动词,是“梳着椎形发髻”的意思)
6.重点句子翻译。 (1)罔不因势象形,各具情态。 全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,各有各的神情姿态。 (2)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中
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