双减下小学数学作业优化设计策略研究.docx

双减下“减负增效”小学数学作业设计策略研究课题开题报告 一、研究课题的名称 双减下“减负增效”小学数学作业设计策略研究 二、课题研究的背景 双减下，减轻学生的作业负担，减什么？怎么减？如何提升作业品质是目前双减下学校、教师面临的教学新挑战。深入落实“减负增效”关键要改变教师的作业观，变“要我写”为“我要写”。 “双减”政策的提出要求我们不能以做大量作业来提高教学效果。这就要求学校和教师针对学生的实际情况对作业进行优化设计，减掉不必要的作业负担，让学生能够在轻松的状态得到全面发展。这对老师们却是提出了更高的要求。 作业调整是落实“双减”政策、撬动教育减负增效提质的杠杆。双减下，教师要以学生为本，以学生学情确定作业范围和作业形式，保证作业的基础性和实效性。 做好作业管理，作业的“目的注重发展、设计注重多元、评价重质重效”几个方面缺一不可，要关注作业的减负增效，让教育回归本位，真正实现学生的个性化发展。全体教师将认真落实“双减”政策，不断提升教育教学和作业管理及设计水平，焕发课堂新活力，书写育人新篇章，让每一个孩子健康快乐地成长。 “减负增效”是“双减”工作的核心内容，而优化作业设计更是落实“减负增效”的关键。减负增效是推进数学作业有效性的实践探索，提升课堂教学效率，提高教师作业设计质量，丰富作业类型，实现“减负增效”的目标。结合实际教育教学，以达到促进教学成绩，教育效果的目的，最终达到全面育人，树德立人的终极目标。 推动课堂常规训练，加快学生行为习惯养成，进一步落实“双减”和“五项管理”的相关要求，帮助学生养成自觉守纪律、懂规矩的良好习惯，提高课堂教学的有效性，实现双减下“减负增效”提质，“减负增效”是教师改进教学方法、提升学生学习能力的重要教学目标。 三、课题研究问题的提出 “双减”政策实施以后，以前传统的教学模式发生了改变。对于广大小学数学老师来说，如何科学合理地设计作业、管理作业,才能切实减轻学生课业负担？我们之所以选择这项课题开展研究，主要是基于以下原因： 作业形式单一，内容枯燥。题量过多，机械重复。传统作业观下，作业一般只指向“知识和技能”这一目标，对于“过程与方法、情感态度与价值观”目标则极少关注。 因此基于对小学数学作业布置现状的分析和反思，我们提出了“减负增效”小学数学作业设计策略研究这一课题，旨在通过对数学作业布置过程中“减负增效”的策略研究，设计出“减负增效”型作业，探索出科学、有效的“减负增效”策略，提高小学数学作业效率，减轻小学生的作业负担，以达到切实提高教学质量的目的。 四、课题研究的核心概念 “减负增效”是多年来实施素质教育所追求的重要目标。减负不等于不要负担，人只有在适度的负担和压力之下，其潜能才能得以激活、得到发展。“减负”减的是过重的心理负担，让学生在较为轻松愉悦的环境中学习；“减负”减的是过重的作业负担，特别要减去重复机械的作业，让学生在具有一定智慧挑战的作业练习中提高学习能力，体验成功的乐趣。 校内要全面提高作业管理水平、课后服务水平和课堂教学水平，切实强化学校教育主阵地作用，实现校内应教尽教、学生学足学好。真正做到让学生减负、家长放心，促进学生全面健康成长。 数学作业要做到“以简驭繁，举重若轻”，体现数学之美，使作业设计成为了艺术，这深刻揭示了“双减”理念所蕴含的道理。在要减轻学生作业负担的前提下，把作业布置的即能训练学生的思维能力、培养学生的数学素养，又要学生能轻松愉悦的去完成，还要让家长满意，这就是教育艺术的一个体现。 五、课题研究的界定 本课题主要研究减负增效的小学数学作业设计，使教师的小学数学作业设计能够更为有效地为课堂教学服务。 六、课题研究的价值 我们课题组提出了《双减下“减负增效”小学数学作业设计策略研究》这一课题，通过研究将逐步改善学生原有的作业形式，使作业真正起到促进学生学习的作用，从而充分发展学生的天性，锻炼学生的能力。研究应用价值如下： 1.本课题研究是对自主学习方式的新的实践探索，对实施新课程水平有现实意义。 2.通过本课题的研究，改变我区数学教师的作业观，促进教师的专业成长。 3.从科学布置作业着手，着眼于激发学习兴趣，放眼于终身发展，让学生一步步轻松快乐走进数学的殿堂。 七、国内外研究现状述评 1.国内研究现状述评 近几年，国内教育者加大了对同类课题的研究力度，致力于此研究的老师也很多，特别是自从“减负”以后，很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性生作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。 2.国外研究现状述评 西方教育的作业形式调整，对我们很有启发意义。主要有四种类型： （1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成作品及各种动手能力的测试； （2）书面作业。即指客观