1373特殊教育概论-国家开放大学2021年1月至2019年1月期末考试真题及答案（201901-202101共6套）.pdf

试卷代号： 1373 座位号rn 国家开放大学2 0 1 9 年春季学期期末统一考试 特殊教育概论试题 2019 年 7 月 I: : I - I 二 I 二 I 四 1 笆分 1 得分 1 评卷人 一、解释下列概念题，并举例说明（总分 25 分，每小题 5 分） 1. 融合教育 2. 教育诊断 3. 发展性课程 4. 个别化转衔计划CITP) 5. 支持 得分 1 评卷人 二、简述题（任选一题 15 分，多做不计分） 6. 请结合自己的实际谈一谈支持性教育 4 点以上的特征。 7. 支持性资源教室运作的个案模式六个核心环节。 三、案例题（本题 25 分） 尸尸 8. 根据课程所学的特殊教育理论与知识对下面的个案进行分析，分析这个案例的优点与 不足，提出进一步修改完善的建议 案例： 1060 （一）基本情况： (1) 个案资料： 李某某，2011 年某月某日出生。父母的教育理念及方法有很大分歧。妈妈比较溺爱，认 为孩子很聪明，每天辅导，关注学习成绩；爸爸对孩子严厉，感觉孩子说话不清楚，语言发展不 好，就应该多培养她跟人交往，锻炼她的说话能力。幼儿园上的很晚，断断续续，接受学前教育 不系统。 2009 年进入培智学校上学。 (2) 行为特点： CD每天都要喝一袋奶，而且必须是某种牌子、某种口味的。 ＠睡觉前一定会把明天要穿的衣服找好，睡觉之前洗脸刷牙等程序一个都不会少，到八点 了她自己就开始收拾准备睡觉，几乎是雷打不动。 ＠物品摆放整齐，每个玩具、生活用品都有固定的位置，如果有人把她的玩具地方挪动了 会发脾气。 ＠喜欢蹦床、荡秋于、转盘等反复重复动作的游戏，而且转很长时间都不晕，每天都会要求 爸爸带她去同一个小区的同一处健身场地玩。 (3) 语言特点：语言简单，断续，迁移能力差，理解能力和表达能力差，有时答非所问。 (4) 社会适应特点：喜欢与人亲近、交流，但有时存在恐惧心理，不懂与人正常交流的礼貌， 对不喜欢的人或陌生人常常斜视。紧张时发出无意识的＂嗯嗯＂声音、玩手指进行缓解。 （二）长期目标： (1) 刻板行为矫正：经过一学期的矫正，减轻对刻板行为的依赖，加深对行为本身的认识， 使学生对适当行为有积极地理解和认识，体会到自主行为的乐趣。 (2) 适应行为训练：一是减少紧张时发出无意”嗯嗯＂声的次数。二是改掉扳手指头的依 赖。三是减少对陌生人和不喜欢的人斜视。四是帮助建立对陌生人的友善与信赖。 (3) 沟通训练：养成听话时与讲话者对视的习惯，加强目光交流，逐步形成听明白再表达的 语言交流习惯。 （三）短期目标 (1) 班主任利用每天的晨会对学生进行人际交往、文明行为的教育，安全课教师对学生进 行怎样与陌生人交往的教学，让其对陌生人形成客观的认识，降低不信赖感和敌对感。 (2) 通过适时、适度的交换座位改变学习、吃饭、排队等常规中的位置，让其适应改变带来 1061 的心理变化，减轻刻板行为的心理依赖。 (3) 课堂上，时刻注意纠正其在课堂回答问题紧张时发出“嗯嗯“声音、扳手指的行为，减少 发声和扳手指的次数，并进行奖励，强化正面效果。 (4) 外出活动时，遇到陌生人或学生家长，注意观察和纠正其斜视的行为，正面强化。 (5) 课堂和日常交往中，时刻注意强调学生与对话人的目光对视，善意的、微笑的对视可帮 助她建立信心，先听明白以后再回答。 （四）教育干预策略 (1) 营造良好的干预氛围。协调班主任、任课教师、家长，要共同为其营造一个宽松、和谐 的语言、行为交流环境，以正面鼓励为主，以善意的暗示为