双减下小学数学教学减负增效措施.docx

双减下小学数学作业有效设计 “双减”政策的出台，传达了明确的信号：让教育回归校内、回归课堂。既要让学生切实消化所学知识，又要考虑作业量的问题，同时还要培养学生的创新精神与动手操作能力。因此，我们更要追求有深度、广度的课堂。 一、精准把握，给予学习支持 双减必须提高学生在校内的学习效率，专心学习就显得尤为重要。其实孩子可以比我们想象的更专心，只是他们需要恰当的学习动力支持。如果我们能够引导、帮助学生做好课前预习，熟悉学习材料、学习内容，对学习任务有一个初步了解，那么学生在课内就能够很投入、很轻松地去接触新的学习，否则因为他一无所知，或者所知甚少或有偏差，就有可能导致上课不专心。因此，教师要在每堂课前给孩子提供恰当的学习支持，如预学单、微课微视频、情境模拟、实践作业等，让新课在润物细无声中发生。 二、精心设计，拓展学生思路 教师要改变传统的教学方式，带领学生走进探索和交流的学习活动当中。通过独立思考、合作交流，自主发现和分析问题，拓展学习思路，实现学生的情感和认知的交流沟通,完成对知识的建构和自觉迁移。在“除数是两位数的除法”中，通过教师的追问和学生的质疑，启迪思维，建立起知识的前后联系，达到算理与算法的有效融合。 三、有的放矢，进行作业改 “双减”，其最直接的体现就是要减少学生的课业负担,因此在课后作业的留存上，我们也需创新做法，达到既减负又高效的效果。设计探索性、实践性、生活性的作业，以便巩固新知。也可设计一题多问、一题多变、一题多解的练习，帮助学生开拓思维，强化能力，提升学生的思维。 双减下小学数学教学减负增效措施 为了贯彻“双减”政策精神，切实减轻学生的作业负担，教师要精心备课，做到减负增效。教师必须提高课堂教学效率，认真备课，充分准备好每一节课，要从学生的学情出发，针对不同阶段的学生准备生活化、有趣的教学内容，结合身边的事物传授知识，避免枯燥的讲解。在切实减轻学生作业负担的同时，全面提升育教学质量，促进学生身心健康发展。 本学期，我们数学科组特制定出行之有效的“减负增效”措施。 一、培养乐学爱学的学习兴趣 “双减”本质不是为了减而减，减的同时更要提效增质。数学老师要课前精心备课，合理分配课堂时间，作业设计多样化，激发学生学习兴趣等方面来减轻学生的课业负担，促进其全面发展。数学课堂中充分体现“以学生为主体”的教学理念，以问题探究的形式，让学生们学会自己去归纳、去概括、去总结，努力让每个孩子都体会到数学学习的趣味性，促使数学思维得到不同程度的发展。 二、养成良好的数学学习习惯 在今后的教学中将及时捕捉教育契机，经常提醒、督促，适时引导，争取让每一个学生成为一个拥有良好学习习惯的人。那么我们平时应该注重培养孩子的哪些学习习惯呢？我认为有以下几点： （一）良好的读题习惯 数学本身就是一个有些抽象的科目，所以首先要让孩子玩着去学数学。因为大部分数学家一开始也是玩着去学数学的，所以我们家长不用去强迫孩子去学习数学，这样很可能会让孩子讨厌数学，最好是按照孩子的本性去拓展孩子的数学思维。这样慢慢的培养学生的读题习惯，提高他们分析题目、解答题目的水平。 （二）提高小学生数学学习兴趣 小学生，学习成绩的提高，离不开课堂学习，认真听课是关键环节。有的小孩，学习不专心，容易受各种外在因素影响，特别是班级学生的纪律状况，更会影响孩子的学习。老师要重视课堂组织，能够引导孩子学习，调动孩子参与课堂学习的积极性。 （三）规范学生的作业书写格式 教师应制定一致的要求和规定，以帮助养成从学生良好的书写习惯。做作业时，首先写下日期、问题的页码、问题编号，养成良好的顺序书写，另外在书写时还要时刻注意整洁的笔迹。这样，通过统的书写要求和持之以恒的过程，学生就可以更好地规范作业书写的格式，养成良好的书写习惯。 （四）养成有效的检查习惯 在计算课时我放慢做题的速度，注意观察孩子们做完题目后的反映，然后反馈，并及时表扬，告诉他们，做完后不说话安静的做好是不够的，只是用眼睛检查也找不出错误，更好的方法是用笔再算一遍，如果有时间可以多算几遍，这样才能提高正确率。平常课堂注意多表扬，通过两个平行班进行比赛的方式，激励大家充分的利用时间，学会检查。 三、活跃课堂气氛 在教学过程中，老师要创造性地使用教材资源，合理使用教学方法，流程清晰，目标明确，使学生始终充满信心、充满热情地参与课堂；老师要充分关注学生的主体地位，让学生自主探究、合作交流，引领学生在解决问题的过程中，不断体验、感悟数学思想方法带来的惊喜，让学生充分感受知识形成的过程。 四、创造课堂效益 双减下的小学数学课堂教学提出明确目标：课堂教学的知识要形成结构；学生学习的方式要转变；教学要导向主干知识；要把数学思想和解决问题的方法作为教学目标；教学要达到为思维而教；作业的设计要轻量重质。希望广大教师能全面落实“双减”政策