C语言教学计划（中职）.doc

C语言教学计划 一、学生基本情况分析 所教班级学生是高一年级的计算机专业的学生。他们对C语言已有了一个学期的了解，同时大部分学生对计算机学科有浓厚的兴趣；学生动手操作能力强。但学习的主动性、合作探究意识不强?。养成良好的惯和C语言的思维模式是本学期的重点。 二、教学目标： 本学期的教学目标是完成《C语言》课程中前4章：C语言概述、基本数据类型与简单程序设计、分支程序设计和循环程序设计的内容学习。 三、本学期提高教学质量的措施： 1、改革传统教学方法，激发学生的专业兴趣及专业潜能。 在教学方法上，要逐步从以教师为主体的知识灌输型，转变为以学生为主体的素质能力培养型教育。大力提倡启发式、直观式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学生的主动性。实行模拟教学、案例教学、模块教学等先进有效的教学方法和模式，不断增强学生应用能力，使理论教学和实践有机结合起来。 2、改善教学设备，丰富教学手段，提高教学效率，提高教学效果。 加强对现代教育技术、手段的研究和应用，投资建立网络中心、多媒体实验室、多媒体计算机房，加快计算机的辅助教学软件的推广使用，改善目前教学手段单一现状。 3、构建项目教学--分阶段练习--项目实验--专业实习实训相结合的以动手为根本特点的专业教学运行机制。 我们根据本专业学生必须达到的能力模块进行课程的内容整合。删除了教材中过时的、理论性偏强的部分内容，以学生完成网页设计这一项目所必须掌握的能力模块为根本、以“能懂、够用、实用”为教学原则、以教学项目模块为中心，以学生为主体，以培养学生动手操作能力为目标，分阶段达标的方法指导整个教改思路。 四、教学内容与安排 第一章　C语言概述 教学单元 教学内容与要求 教学课时 C语言概述 了解C语言的产生和发展； 熟练C语言的特点； 熟练C语言的上机步骤； *?会使用计算机查看C语言程序； 4课时 第二章　基本数据类型与简单程序设计 教学单元 教学内容与要求 教学课时 C语言的基本数据类型 了解C语言的基本数据类型； 熟悉C语言的基本数据类型的英文标识； 会识别C语言的基本数据类型 4课时 常量和变量 掌握常量和符号常量、整型常量、浮点型常量、字符型常量、变量的概念及其表达方法； 会使用C语言来表示常量和符号常量、整型常量、浮点型常量、字符型常量、变量； 10课时 赋值语句 掌握赋值语句的格式与功能； 掌握赋值语句中的类型转换； 会使用C语言中的赋值语句来赋值； 4课时 数据的输出 掌握字符输出函数putchar(); 掌握格式化输出函数printf(); 会使用C语言中的输出语句来输出字符； 4课时 数据的输入 掌握字符输出函数getchar(); 掌握格式化输出函数scanf(); 会使用C语言中的输入语句来输入字符； 4课时 运算符和表达式 掌握各类运算符：算术运算符、自增、自减运算符、赋值运算符、逗号运算符的使用; 掌握常用数学函数的使用； 了解顺序结构程序设计的实例； 会使用C语言中各类运算符； 会使用C语言中常用的数学函数来计算； 初步了解顺序结构程序设计； 10课时 第三章　分支程序设计 教学单元 教学内容与要求 教学课时 关系表达式和逻辑表达式 掌握关系运算和逻辑运算； 会使用C语言中来完成关系运算和逻辑运算； 4课时 条件语句 掌握if语句、if…else语句、if语句嵌套； 掌握条件表达式的使用； * 会使用C语言中if语句、if…else语句、if语句嵌套； * 会使用C语言中条件表达式的使用； 4课时 多分支语句（switch语句） 掌握多分支语句的使用； 会使用C语言中多分支语句； 4课时 分支程序设计实例 了解分支结构程序设计的实例； 初步了解分支结构程序设计； 6课时 第四章　循环程序设计 教学单元 教学内容与要求 教学课时 while循环 掌握while循环程序设计的思想； 了解while循环设计的使用方法； 4课时 Do-while循环 掌握do－while语句的使用； 掌握do－while程序执行过程； * 会使用C语言编写do-while相关程序； 4课时 For循环 掌握for语句的使用； 掌握for程序执行过程； * 会使用C语言编写for循环相关程序； 4课时 多重循环 掌握多重循环的概念； *能区分break和?continue语句的区别； 6课时 循环程序设计实例 了解循环结构程序设计的实例； 初步了解循环结构程序设计； 8课时