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第 4 课时 电能和磁能
课型
实验探究课 课时 1
学情分析
经过上节课的研究,学生已经知道电可以转化为磁。说到磁,学生就一定会想到磁铁, 所以本课的研究内容和环节的推进,都是顺着学生的认知、兴趣和探奇的需求逐步展开、层 层深入的。
教学目标
科学概念目标
大电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。 大改变电流方向会改变电磁铁的南北极。
大电能和磁能可以互相转换,也能从一个物体转移到另一个物体。 科学探究目标
*能够制作铁钉电磁铁,亲历用铁钉电磁铁搬运大头针的实验。
哉能够利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理,借助指南针研究电磁铁的南北极。 科学态度目标
火在实验中体悟认真细致、合作探究的重要性。科学、技术、社会与环境目标
*感受到电能和磁能的相互转换,给人类生活带来了许多便利。
教学重难点
重点
发现电磁铁的基本性质,发现电磁铁具有南北极且磁极可以改变的特点。
难点
探究电磁铁南北极发生变化与什么因素有关。
教学准备
教师准备
学生实验材料,教学课件等。
学生准备
多股绝缘细导线 1.2 米左右(两端剥线)、大铁钉、电池盒、2 号电池、大头针、指 南针、学习单。
,教学过程 师生活动指导
,
—、聚焦
复习导入。在上节课我们“重演”了奥斯特实验,知道了电能产 生磁那么磁在我们生活中有哪些应用呢?
用课件展示电磁起重机、磁悬浮列车和电磁炉的图片,让学生 了解磁在生活中的应用洛 1 感受生活中的磁能有是由电能 转换的。聚焦
问题:什么样的装置可以将电能转换为磁能呢?
从学生的生活经验出发, 让学生初步感受磁具有 能量。
二、探索和研讨
活动一:在铁钉垃线圈,并通电测试。
复习通电导线能产生磁,教师演示把导线缠绕在铁钉上。
教师对电磁铁的制作方法稍作介绍。学生分组完成绕线圈的 操作, 绕 50-10。圈较好。在这里老师注意不要强调学生一定 要怎么绕, 让学生自由缠绕,只要是一直顺着一个方向就可以。
通电试验,观察现象;断开电流,观察现象。每组实验重复几 次。
注意:这里的连接有点像短路连接,不能长时间通电。
1.对比观察,多次实验, 培养学生严谨的科学 态度。
教学过程 师生活动指导 设计意图
二、探索和研讨
活动二:用电磁铁将大头针搬运至指定位置。
开始实验之前思考:①电磁铁是怎样搬运大头针的?②怎样控 制大头针能让它掉落在指定的位置?
实验操作,提醒学生接通电流和断开电流,做几次吸牛头针的 实验, 反复多次实验,让学生充分感知磁铁的性质。
实验操作,验证实验之前的思考是否正确。
注意:不能长时间接通电流,否则容易损坏电池。
研讨 1:用电磁铁搬运物体,能量是怎样转移的?在这个过程中, 能量形式是怎样转换的?
分小组讨论是如何搬运大头针并让它掉落在指定位置的。教师 引导学生感受和理解能量的转移和转化。
活动三:电磁铁也能指南北吗?
电磁铁具有像磁铁一样的磁性,那电磁铁会不会像磁铁一样 有南北极呢?可以如何检验呢?
引导学生根据磁铁“同极相斥,异极相吸”的规律去判断。
各小组实验并找出电磁铁的南北极。
在实验的过程中提问:如果电磁铁的钉尖吸引了小磁针的北 极,就说明钉尖是南极了吗?引导学生思考。
全班交流各小组的实验结论,发现电磁铁的南北极有两种情 况。教师引导南北极相同和不同的学生分别观察自己实验时 的电池正负极的接法和线圈的绕法,发现南北极不同的原因。
研讨 2:如何改变电磁铁的南北极
各小组根据活动中的发现,尝试改变电磁铁的南北极。
通过实际操作,感受电 能和磁能之间的转移 和转换。
培养学生思维的严 谨性。
让学生自主发现问题 ,*尝试解决,培养学生
自主探索的精神。
三、拓展
用课件播放发电机相关视频,让学生了解磁能如何转换为电能)
拓宽学是的视野,进一步 深化学生对能量转换的 认识。
板书设计
电能和磁能
通电产生磁性,断电磁性消失
[线圈的缠绕方向
(铁芯十线圈) 南北极」
[电池正负极的接法
【教学反思】
为了给学生提供更多的探究时间,课堂教学时间安排非常紧凑。下次可以在课前先教会学生如何制 作电磁铁,尤其是制作线圈的方法。在探究南北极的影响因素时,电池正负极接法不同学生很容易想到, 但是线圈绕线方向不同学生不容易想到。可以提前准备不同绕线方向的铁钉,让学生找出南北极。
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