《共产党员必须重视能力建设（6）》摘自《做有能力的共产党员——谈谈共产党员的能力》.docx

（五）学校党员的能力要求。 加强各级各类学校的党员能力建设，对于提高党在学校的执政能力和执政水平具有极其重要的现实意义和战略意义。具体工作中，要从干部、教师、学生三个层面着力。比如，对高等学校来说，要求学校党员领导干部按照努力成为社会主义政治家、教育家的目标，增强政治敏锐性，提高统揽高校改革发展稳定全局的能力，发挥好示范和表率作用；要求教职工党员要忠诚于党的教育事业，认真贯彻党的路线方针政策，遵守党的纪律，着力解决好党员意识、理想信念、师德师风、服务观念方面的问题；要求大学生党员要牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，树立祖国和人民的利益高于一切的思想，注意把学习书本知识与投身社会实践统一起来，自觉养成良好的道德品质和文明习惯，着力解决好入党动机、报效祖国、锻炼成才、诚信做人方面的问题。 从总的方面来讲，学校系统的党员主要应该提高两方面的能力，一是学习与科研能力，二是实践能力。在谈到这个问题时，有关同志结合学校党建和思想政治工作，指出学校党员应着重加强“四个能力”建设，即敏锐洞察问题的能力、科学判断问题的能力、快速应对问题的能力和准确预见问题的能力。这里，我们摘要介绍一下： 一是增强敏锐洞察问题的能力。洞察问题的能力最关键的是敏锐性，尤其要善于以新视角从政治上洞察和处理问题。一要站在政治的高度洞察问题。只有站在政治的高度，才能洞察全局，俯瞰全貌，尤其对一些听似无关紧要的错误言论、观点、不满情绪等更应如此。二要全方位的洞察问题。“全方位”这个词并不新潮，但用于学校党建思想政治工作仍不过时。因为“党建思想政治工作”自身犹如大自然，既有“山川”，又有“幽谷”。实践证明，诸如“理想信念动摇”、“思想认识模糊”、“宗旨观念淡薄”等问题，恰恰存在于党员队伍建设的“深山幽谷”之中。如果不变换洞察方位，就难以洞察其中，也就难以采取有针对性的措施，更谈不上有效地解决或根治。三要有重点的洞察问题。这在实践论上叫做抓主要矛盾，在党的先进性建设中可称为“定位洞察”、“聚焦研究”。四要洞察问题的发展趋势。这是强调把“党员能力建设”及存在的一些具体问题置于动态之中进行跟踪观察，尤其对具体问题的发展趋势要采用控制式的观察方法，既注意观察掌握它的趋势，又控制它向有利于解决的方向发展。五要洞察可能引发的后果。六要洞察短期内问题所具有的特点。任何问题在酝酿期或初发期就表现出带有一定特征的异常迹象，从事发类型上讲，是突发的、频发的，还是并发的，或是多年罕见的；从事发性质上讲，是属于思想政治教育方面的，还是师生利益方面的；是心理健康方面的，或是工作方法简单方面的等等。当然，对问题产生的条件也要慎重对待、留心观察。有了敏锐的洞察能力，就能正确判断事件特征，准确把握发展趋势，科学制定目标任务；就能很好地贯彻以人为本的要求，促进广大青年学生全面发展，培养和造就社会主义事业合格建设者和可靠接班人。 二是增强科学判断问题的能力。科学判断来源于科学分析。要形成科学判断能力，就必须科学分析已经出现在面前的、影响现实工作的、妨碍贯彻中央政策、学校决策的错误思潮、错误观点、错误言行和已发事件。一要深刻分析这些问题的“问缘”。问缘可以认清导致产生这些问题的因素与学校的关系。也就是这些问题缘于内，还是缘于外。缘于内，属于自身问题，要治本；缘于外，是外侵问题，须截缘。二要分析这些问题的问史。认真分析、深入研究问题，特别要研究与以往此类问题的逻辑关系或自然关系，断定是新发的、复发的，还是诱发的，或者是以往此类问题在形式上的意外延续或实质上的必然发展。搞清了它们之间的关系，也就理清了解决这些问题的思路。三要分析这些问题的规律。四要分析问题的实质。实质对于解决一个问题的政策导向、轻重缓急、措施方案、力量配备至关重要。如果抓不住诸如此类问题的实质，就切不中问题的要害，结果最多只能是解决表面问题或现象问题。因为问题的症结究竟在哪里，始终没有找准或就没有找着。有些问题只会在校内产生影响，但如同“教授利用实验室为毒贩制毒”等问题，不仅对学校思想政治教育工作提出了质疑，而且，在社会上产生了非常恶劣的影响。所以，只要有了科学的分析，就会做出科学的判断，也才能产生科学的决策，确定党建目标，研究党建思路，部署党建工作。只有这样，才能有力促进学校广大师生深刻理解和全面把握科学发展观的时代背景、重大意义、科学内涵、精神实质，进一步用科学发展观武装头脑，不断提高贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，也才能真正解决“办什么样的学校”、“怎样办好学校”这个问题。