小学美术教育引入生态道德培养的意义.docx

PAGE 1 - 小学美术教育引入生态道德培养的意义 一、生态道德培养概述 生态道德培养是当前教育界探讨的重要课题。生态道德不仅是每个公民应当具备的品德，更是衡量一个人道德素养的基本尺度。生态道德涉及人与自然、人与社会的关系，包括生态平衡、资源节约和环境保护等多个方面。对生态道德的培养，不仅是帮助学生建立生态意识，还涉及关怀自然、理解人与大自然的紧密关系、落实环保行为等方面。随着社会经济的进展，环境问题迫在眉睫。如果忽视生态道德的培养，任由破坏环境的行为继续下去，人类终将失去赖以生存的唯一家园，文明建设和经济进展也无从谈起。生态道德应当作为道德观念培养的当务之急，与其他道德原则一起贯彻于学生的日常生活。在义务教育中建立系统的生态道德培养方案，从细节做起，从孩子抓起，让生态道德成为每个公民的基本素养，在他们心中树立保护环境、热爱自然的道德基石。 二、小学美术教育中引入生态道德培养的意义 随着我国对小学教育制度的深化改革，素养教育得到迅速进展。素养教育强调培养学生的综合素养，以人为本，从人文关怀的角度出发，让学生在知识技能、道德素养等方面得到全方位的培养。生态道德教育作为素养教育的重要组成部分，有利于学生的全面进展，符合素养教育的基本宗旨。在小学美术教育中融入生态道德，可以帮助学生形成保护自然、热爱自然的良好素养，并能够通过在大自然中的体悟和感受提升审美意识。艺术来源于生活，但是在现代都市的钢铁森林中，学生难以透过同质化的环境和建筑发现艺术之美。教师在小学美术教学中引入观察自然、体验自然的环节，既能够帮助学生获得丰富的艺术灵感，又可以培养学生对大自然的感情。建立人与自然和谐相处的意识是生态道德培养的重要指导方向。小学美术教育旨在提升学生的审美情趣、培养学生的道德情操、使学生树立正确的道德观念。传统教育更加强调人对知识技能的掌握，素养教育则重视人与人、人与社会、人与自然的和谐进展。将生态道德培养融入小学美术教育，可以让学生在课堂中感受人与自然之间的深厚感情，加深对自然的亲近感，从审美和艺术的角度发现自然之美，从而真正建立与自然万物的感情，培养良好的环境意识。 三、生态道德培养视域下的小学美术教育创新措施 1.创建情景，培养学生发现自然之美法国教育家卢梭提倡自然教育，主张回归自然，在自然世界中寻找本性、释放本性，并以自然环境为背景树立自身品行，培养综合素养，同时建立人与自然之间的感情和联系。在小学美术课堂中引入自然教育的核心思想，将自然之美通过课程设置导入学生生活，让学生在课堂中放飞心灵，在教师的引导下观察自然景物，感受自然环境。以描绘春天花草的教学为例，在教学实践中，教师可以由描写自然风光的文字导入教学，教师声情并茂地朗读一段与春天有关的文章节选，然后将不同地区不同的春日景观做成PPT进行播放，带领学生在图片中感受各种各样的春季美景，体验大自然的奇异与勃勃生机之美，然后引导学生发现日常生活中的景致和植物，从而在生态道德培养下推进课堂进度。这种形式的美术教学可以帮助学生发现美，提高审美能力，让他们善于从身边发现自然美，进而培养热爱自然的思想感情。 2.小组合作，建立学生节约意识小学美术教育不仅要培养学生的绘画技能，帮助他们形成良好的审美意识，而且要提高学生的实践能力。手工制作是小学美术课程的重要组成部分。在手工课程中，教师应当开拓学生的思维，激发学生的潜能，引导学生在日常生活中收集素材，创作美术作品。同时，在课程中引入生态道德培养，引导学生通过对废旧物品的搜集和再利用，完成教学任务。以拼贴画教学为例，教学目标要求学生在教师的讲解下，通过对布料、纸片等物品的剪裁、拼接，完成一幅具有明确内容和思想的拼贴画作品。教师可以让学生收集家中的废旧衣物、过期杂志等，在课堂中进行设计、剪贴，从而完成作品。在这一过程中，学生能够体会到再利用的意义，从而建立节约、环保意识。 结语 小学美术教育是素养教育的重要内容，能够培养学生的审美能力、动手能力、想象力，全方位提升学生道德品质、情感思维等方面的素养。在小学美术教育中导入生态道德培养，有利于培养学生的道德情操和环境意识，让学生热爱环境、保护生态。通过生态道德培养拓展小学美术教育创新，不仅能够促进生态道德培养的建设，而且有助于小学美术教育的进一步进展。