中考生物备考典型题解析PPT课件.ppt

目录 思考一：关注中考与高考知识点和思维方式的衔接 思考二：注重能力考查,关注对学生能力的培养和相关习题的训练，渗透学法指导 思考三：题目命制源于教材又高于教材，关注多点知识的关联 思考四：学法指导是关键！关爱每一位学生！特别是关注“双临生”和“学弱生”！提高优秀率和及格率，降低低分率，提升平均分 思考一：关注中考与高考知识点和思维方式的衔接 建议： 关注、收集、编题、强化训练 已知豌豆的花腋生（A）对花顶生（a）为显性，高茎（D）对矮茎（d）为显性。下图 表示某豌豆植株体细胞中4号染色体及其携带的两对基因，在不考虑其他变异的前提下，下列叙述错误的是 A.该植株性状表现为花腋生、高茎 B.该植株可产生基因组成为AD的生殖细胞 C.染色体主要由DNA分子和蛋白质分子构成 D.该植株自花传粉得到的后代会出现多种 性状类型的个体 例析 （6分，每空1分）2020年是我国全面脱贫的收官之年，为了帮助农户提高荔枝的品质和产量，科技人员进行了相关研究。图甲中a、b、c分别表示荔枝叶片所进行的某些生理活动，图乙为其在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用强度的变化曲线， 请据图回答下列问题：（生理过程图+坐标图） 例析 （1）图甲中C过程的场所是叶肉细胞中的 。（光合作用的场所） （2）图乙中白天和夜晚都能进行的生理活动是 （填I或II）,它与图甲 中的生理活动 （填a或b或c）相对应。 （3）图乙中曲线II在12时左右的活动强度增强的主要外界因素是 较高. （4）图乙中植物体内有机物积累量大于0的时间段是 。 （5）移栽植物时，往往在阴天和傍晚进行，其主要目的是抑制图甲中 的 （填代 号a或b或c）生理活动。 叶绿体 a 温度 II 6~18 （点） b 例析 思考二：注重能力考查,关注对学生能力的培养和相关习题的训练，渗透学法指导 能力培养的关键在于教师放权：解题时，让学生说出运用了什么知识？使用了什么方法？让学生展示思维过程，生生相互纠错，教师指导完善。长此以往，学生的能力就能培养出来。这样也充分体现我们生物课程性质：学生主动参与学习过程，养成理性思维的习惯，发展终身学习的能力！ 重视对学生识图能力的培养和识图题做题方法的指导，在日常教学中要结合教材常见的结构图、生理过程图、概念图、坐标图、流程图、直方图等，增强学生的感性认识，识别图形结构和功能，帮助学生加深对知识的理解和记忆，让学生学会分析图，找出图中蕴含的相关信息，在此过程中培养学生获取信息、图文转换、逻辑推理、观点表达、学科交融学习等科学思维能力。 A.读图析图获取和处理信息的能力 切断传播途径 抗体 特异性免疫 肺功能 坐标图 结构图 直方图 例析 肺泡 ①② 粮谷类和肉类 在情境中运用知识解决问题的能力 B. 实验探究能力 10～15 死亡； 温度、二氧化碳浓度 减小实验误差 不能 二氧化碳浓度从200ppm到500ppm，海带的生长率逐渐升高，但未出现峰值。 B. 实验探究能力的考查（1.2.3小题） C. 规范的文本表达能力（4小题） D.阅读理解文本获取和处理有效信息并运用知识解决问题的能力 (1)生态系统中的 （填“生产者”“消费者”或“分解者”） 能降解全生物降解塑料制品，参与生物圈中的 循环。 (2)资料二反映了生物多样性中的 多样性。湿地保护和恢复工程的实施，使生态系统的自动（自我）调节能力 ,结构更加稳定。 （3）资料三图中表示生产者的是 ,它通过 作用消耗二氧化碳，制造氧气，对维持生物圈中的碳 ——氧平衡起了重要作用。 分解者 物质 物种或种类 增强 丙 光合 E.读取表格内容，处理分析提取有效信息并运用知识解决问题的能力 某种昆虫的体色深色（A）对浅色（a）为显性，若表中各组都产生很多子代且数目几乎相同，当环境变化使深色昆虫易被天敌捕食时，下列哪组杂交后代被捕食数量可能最多（ ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 下表所列的实验操作与目的，对应错误的是（ ） B．B C．C D．D D 考点：实验探究+综合 取某健康人体内不同部位液体成分进行分析比较，得到如下数据。(g/100mL) A.血液 B. 血浆 C. 原尿 D. 尿液 读取分析表格数据解答题 （4）某生物兴趣小组同学在探究“酒精对水蚤心率是否有影响？”时，他们利用显微镜观察了不同