幼儿园：有趣的中国字.docx

有趣的中国字 活动目标 了解汉字的起源和基本特点，能将象形字与现在用的汉字联系起来。 知道汉字是中国发明的文字，对中国文字的感兴趣。 活动准备 在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供接触汉字的机会。 汉字起源PPT（遮挡住字的挂图）、两人一份的操作材料。 幼儿操作材料第2册第12～13页“有趣的中国字”。 活动过程 一、找一找哪些是中国的汉字 ——寻找汉字。 教师：你们能找出哪些是中国的汉字吗？为什么另外一些不是？ 小结：汉字是中国人发明和使用的文字。 提示： 提示：该环节中，教师可以在同一页面上出现不同的文字，如汉字、英文字等，让幼儿通过寻找汉字，梳理出汉字是方块字的基本特点（指向于文字形式）。根据蒙台梭利的“错误控制”理论，可以设置“为什么另外一些不是”这样的追问，且可以随机调整，如手指着英文字母A问“为什么它不是”，让幼儿在汉字与英文字母的对比中，了解汉字是方块字的基本特点。 二、汉字的起源 ——有趣的“门”字。 提示：教师要引导幼儿发现汉字外形与象形图画的相似点与不同之处。可以将“门”的图片、象形图画、汉字放在同一张PPT上面，便于幼儿观察。教师：这些字在很久很久以前难道也长这个样吗？以前的“门”字与现在的“门”字有什么相同的地方？又有哪些不同的地方？你觉得为什么“ 提示：教师要引导幼儿发现汉字外形与象形图画的相似点与不同之处。可以将“门”的图片、象形图画、汉字放在同一张PPT上面，便于幼儿观察。 ——有趣的“干”字。 教师：你觉得这个象形图画代表了什么字？象形图画的哪个地方让你想到了这个字？从这个字的外形，请你猜一猜树干的“干”是什么意思。 提示： 提示：教师要重点引导幼儿发现汉字的涵义与其部件构成有关系，如树干的“干”，表示事物的主体或重要部分，就如同树干的本身，是大树的主要部分。 ——和同伴一起看图猜字。 教师：页面中的这些象形图画可以用哪个汉字来表示和记录？请你和朋友一起讨论讨论，并把手中的字贴到象形图画的边上来。 提示： 提示：教师可以事先将图片中的汉字进行遮盖，并给每两名幼儿准备一个汉字（田、火、石、木、水、大、小、中、人、口），鼓励幼儿在讨论互助中看图猜字，发展象形图画与文字的对应能力。 三、有趣的中国字 ——请幼儿自由讨论。 教师：除了刚才说到的这些字，你还见过哪些字也保留着象形图画的痕迹？今天我们认识了这些“有趣的中国字”，你们有没有发现，“有趣”的“趣”字，与刚才说的象形图画有点不同？ 提示： 提示：此环节作为拓展环节，教师可以将图片上的“趣”字放大到PPT 中，引导幼儿发现“趣”字与象形图画里的汉字构造不同（复杂程度不同），知道汉字是可以由几个“字宝宝”组合在一起的，从而生发继续学习汉字的兴趣。 活动建议 ·语言区：继续投放幼儿操作材料第2册第12～13页“有趣的中国字”及其他带有象形图画痕迹的字卡，鼓励幼儿与现代汉字进行配对，并提供白纸，允许幼儿绘制象形画，请其他幼儿来猜字；投放不同的汉字部件卡，引导幼儿开展组字游戏，加深幼儿对汉字形象的感知。 附：