幼儿园：音乐 彩虹上的小雨滴.docx

教学内容：音乐------彩虹上的小雨滴 活动目标： 感受歌曲的节奏变化，尝试以问答方式自然演唱。 体验自主创编与合作演唱的乐趣。 活动准备： 歌曲图谱、音乐《彩虹上的小雨滴》、下雨声、白纸、记号笔 活动过程： 一、这是什么？ 1.声音导入，引出彩虹雨滴 师：小朋友们你们听这是什么声音呀？ 师：对，就是下雨时发出来的声音，下雨的时候啊雨滴宝宝就来到我们的身边和我们一起玩，（出示雨滴图谱）那么你们知道雨过后有什么会挂在天上呢？ 生：彩虹 师：是的，就是美丽的彩虹（出示彩虹图谱）但是今天老师带来的彩虹和雨滴和我们往常见到的有点不一样。今天的雨滴啊会唱歌，彩虹呢会跳舞。那接下来让我们来看看他们的是怎样唱歌和跳舞的好吗？我们先来听一遍 2.完整欣赏音乐一遍 师：你们有没有听到小雨滴跳舞的时候发出了什么样的声音呀？ 生：滴答 滴答 师：就是这种滴答滴答的声音。接下来老师带大家来走进小雨滴的舞蹈中好吗？ 二、小雨滴在哪里 1.出示图谱，引导幼儿讨论图谱内容 师：你们可以告诉老师你们都听到了什么，看到了什么，请举手回答。 生：滴答；？ 师：哦，哪个是表示滴答的；这个问号老师唱了一个什么样的问题？ 生：雨滴；小雨滴在哪里跳舞 师：刚刚老师就唱了两句，那我问号唱了几遍？ 小雨点又唱了几遍？ 师：哦，四遍；八句。是的我们一共唱了八句歌词，但老师问的是问号和小雨滴分别唱了几遍，要听清楚问题哦。 师：那你们觉得刚刚唱的小雨点的是一样的吗？ 生：不一样 师：哪个有点不一样呢？ 生：（不一样的回答）1、2、3、4 师：答案有点不一样了让我们来再听一遍。现在你们听出来了吗？ 师：哦，现在你们很确定的说出来了。现在你们跟着老师一起把这四个问号和四个小雨滴来唱一遍好吗？（完整的连起来唱一遍。）你们再跟着钢琴来唱一遍。分角色唱两遍 2.重点演唱延音、跳音部分 师：小朋友们，你们知道像这彩虹一样连贯起来的音叫什么音吗？ 生：连音 师：现在啊小雨滴在彩虹上跳舞呢，你们听（唱连音部分）你们听到了什么呀 师：对的，就是这个声音，小雨滴啊很享受在彩虹上跳舞。跳完舞啊小雨滴都欢快的从彩虹上排着队一个一个的跳下来了你们听（唱跳音部分）你们看这几个雨滴有什么不一样 生：大小 师：那你们知道为什么会不一样么，你们想想刚刚老师唱的时候有什么变化 生：声音越来越响了。最后两个滴答不一样 师：这些小一点的小雨滴呢离我们比较远，我们啊听到的声音就小一些，随着距离的越来越近，我们听到的声音呢也越来越大了，你们看这两个雨滴那么大就好像是在你的眼前，所以他们就更不一样了。这两个雨宝宝比较喜欢跟你们一起玩时间就待的长了一些。 师：那我们现在来看着图把这首曲子来唱一遍吧。（跟着琴）分着唱两遍。 师：现在老师来唱问号（小雨滴在在那里跳舞），你们唱小雨滴（滴答 滴答）好吗 在唱的时候你们可以加上你们觉得小雨滴掉落的时候的动作 三.小雨滴在这里 1.幼儿用绘画方式创编第二段前四句歌词并尝试演唱。 师：小朋友们现在你们来想想小雨滴会在哪里跳舞呢？请举手告诉我。 师：现在我们来把我们画出来的东西带进歌词里好吗？ 四.活动延伸 1.可以在表演区中表演。 2.让爸爸妈妈跟着你来学一学这一首歌曲。 彩虹上的小雨滴说课稿 各位领导、老师: 大家好!我选择的是大班主题《神奇的大自然》当中的《彩虹上的小雨滴》为本次说课课题。 一、说教材 《彩虹上的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的儿歌。它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。雨后见彩虹是一种常见的自然现象，而歌曲将它用拟人的方法将它活灵活现的形式表达了出来，让他更加生动形象。 二、设计理念 《纲要》中指出:”教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的`资源。”大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇:”天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”本节课以小雨滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。 三、设计意图: 通过音乐活动让幼儿感受小雨滴滴落时的声音，在感受音乐的同时能感受儿歌的节奏变化。让幼儿大胆的参与到儿歌的创编当中，激发幼儿的的想象力与创造力。 四、说活动目标 我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标: 1.感受歌曲的节奏变化