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A2 数字教育资源获取与评价 ——《语文园地二——词句段运用》主题说明 县（市、区） 尤溪县 学校 实验小学 姓名 陈发满 学科 语文 能力维度 □学情分析 ?教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 ?多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A2 数字教育资源获取与评价 实践问题 数字教育资源获取途径为百度。视频中的演示，直观再现“一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆……胸脯横阔……语话轩昂”等武松这一人物形象；诸葛亮的图片，能直观展示课文中描述的人物外貌。这些，有助于学生根据描写猜测相关人物，掌握感受名著中人物形象的方法。 材料要求 制作PPT课件时，需要获取一段“武松形象”视频、一张“诸葛亮”图片插入课件中用于教学时猜测相关人物，掌握感受名著中人物形象的方法。上课时，使用教室里的多媒体设备，播放课件组织教学。 课题名称 统编教材五年语文第二单元——《语文园地二——词句段运用》 教学环境 ?多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 主要内容 《语文园地二——词句段运用》是统编版第二单元《语文园地》中的一个板块，共有三个内容。 第一题给出了八个古典名著中较为常见的事物名称，让学生猜测其意思，引导学生运用学过的方法，用现今生活中熟悉的事物解释这些词语，在落实理解词语的基本方法的同时，为学生阅读古典名著扫除一些最基本的障碍。第二题通过出自《景阳冈》《猴王出世》等课文的例句，引导学生回顾在本单元的学习中运用了哪些猜测语句意思的方法。第三题让学生根据阅读中形成的印象，猜测题中的三项外貌描写分别对应课文中的哪个人物，并说出理由。第一项出自《西游记》，描写的是头戴金冠、手举金箍棒、威风凛凛的孙悟空；第二项出自《三国演义》，描写的是儒雅飘逸、气度非凡的诸葛亮；第三项出自《水浒传》，描写的是充满英雄气概的武松。 学习这些内容，通过采用多媒体教学，通过技术的支持，在 “猜词语，猜人物，说理由”的过程中，加深学生对古典名著中词语、经典人物的认识，克服畏难情绪，激发学生的阅读兴趣。 教学对象 五年级（4）班全体学生 教学重点 1.阅读名著时能联系上下文等猜测词语的意思。 2.能根据描写猜测相关人物，掌握感受名著中人物形象的方法。 学习难点 1.阅读名著时能联系上下文等猜测“驿站”等词语的意思。 2.能根据描写猜测“武松”等人物，掌握感受名著中人物形象的方法。 自评等级 ?优秀 □合格 □不合格 校评等级 ?优秀 □合格 □不合格 是否推优 □校优 □县优 评审签名：