阅读教学的独当之任 小学教学课件.ppt

珊瑚最红 孩子最亲 语文课程的语文： 正确理解和运用祖国的语言文字 正确理解祖国的语言文字 正确运用祖国的语言文字 珊瑚最红 孩子最亲 语文课程的语文： 正确理解和运用祖国的语言文字 ① 二者交融，不是简单的合并 ② 有机统一，不能机械的割裂 ③ 不能误解： 理解+运用 珊瑚最红 孩子最亲 所有学科都有正确理解语言文字的任务。 如果不突出语文学科“运用”的特殊重要性，就无法突出语文内在的质的规定性。 珊瑚最红 孩子最亲 语文课程的语文： 正确理解和运用祖国的语言文字 正确理解祖国的语言文字 正确运用祖国的语言文字 应该是——理解“如何运用语言文字” 珊瑚最红 孩子最亲 理解“如何运用语言文字” 理解文本和作者是如何运用语言文字的 引导学生“理解如何运用语言文字”，应该成为阅读教学的 基本特征 基本原则 基本内容 基本途径 珊瑚最红 孩子最亲 理解“如何运用语言文字” 【例1】 在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ——《草原》 ①处于段尾，借“骏马”“大牛”来抒情。 （移情） ②为什么选用“骏马”“大牛”来抒情？ （典型） 珊瑚最红 孩子最亲 理解“如何运用语言文字” 【例2】 “十、九、八、七、六、五、四、三、二、一 ！” ——《梦圆飞天》 “十、九、八……三、二、一 ！” 珊瑚最红 孩子最亲 理解“如何运用语言文字” 【例3】 四婶三次对祥林嫂说 “祥林嫂，你放着罢！我来摆。” “祥林嫂，你放着罢！我来拿。” “你放着罢，祥林嫂！” ——鲁迅《祝福》 珊瑚最红 孩子最亲 “语文教育的一个主要任务是让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确地、熟练地运用语言这个工具。” —— 叶圣陶 “语文教学肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。不能喧宾夺主，热热闹闹搞了许多名堂，却没有把语言文字训练搞好。” ——张志公 珊瑚最红 孩子最亲 抓住了“运用”， 也就抓住了语文教学的牛鼻子。 语文教学的奥秘， 几乎全在“运用”二字上。 珊瑚最红 孩子最亲 【规定动作】 1） 读书的时间不少于8分钟 2） 动笔的时间不少于2分钟 3） 静思默想的时间不少于3分钟 4） 关注表达形式的时间不少于5分钟 珊瑚最红 孩子最亲 关注言语形式， 经历高品质的言语实践。 珊瑚最红 孩子最亲 【铺就“言语之路”】 从“课文内容的本身”的沉疴中挣脱出来，通过一个个“例子”，通过一篇篇实实在在的言语材料，在动态的语言理解和运用的过程中，不断地完善学生的言语行为，充实言语经验，提升言语能力，唤醒言语灵性，发展言语智能。 珊瑚最红 孩子最亲 【实现“四个转变”】 在教学目标上，变深挖“写什么”，为探寻“怎么写”； 在教学内容上，变学习课文内容，为学习语言表达； 在教学要求上，变理解是重点，为语用是重点； 在教学方式上，变繁琐的讲解分析，为高效的言语实践。 珊瑚最红 孩子最亲 当明晰了“教什么”之后，在我看来，“怎么教”就显得尤为重要了。 珊瑚最红 孩子最亲 得言 得意 得法 珊瑚最红 孩子最亲 1、得意更要得言？ 2、言意兼得？ 传统文化讲求“贵意论”、“贵言论”、“兼得论”？ 珊瑚最红 孩子最亲 “得意”只是结果，“得意（理解）技能”才是语文科理解教学的核心内容之一。 得言是另一种