病句的辨识与修改 中考语文复习课件.ppt

* 中考语文总复习专题讲座 跟我来 《语文课程标准（实验稿）》 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思 这就要求要正确的运用祖国的语言文字，在日常生活和学习中，不仅要能够准确地辨析句子的正误，即是否合乎语法习惯、句意表达是否明确、有无逻辑错误、运用修辞是否正确等，还要能够在不改变句子原意的情况下进行修改。 跟我来 用词不当 常见的病句类型 搭配不当 成分残缺 成分赘余 结构混乱 表意不明 不合逻辑 用词不当 （1）实词使用不当 他 把 节 俭 下 来 的 钱 捐 给 了 灾 区。 （2）虚词使用不当 伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法，也许是由于心情紧张，反 正 是 把 烤 羊 肉 没 有 做 好。 跟我来 形容词 节省 “把”字短语 否定词 反正是没有把烤羊肉做好 （3）感情色彩不当 他那认真刻苦的学习精神，值得我们每 个 同 学 效 尤 。 （4）关联词用错 只 有 坚 持 核 查，就 能 和 平 解 决 伊 拉 克 问 题 。 学习 “效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义。 不搭配 把“就”改为“才” 搭配不当 （1）主谓搭配不当 他那崇高的 革 命 品 质，经 常 浮 现 在我的脑海中。 （2）动宾搭配不当 上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。） 跟我来 “品质”与“浮现”不搭配 他那伟大的革命形象 “聚集”与“队伍”不搭配 专业化人才 （3）主宾搭配不当 这最后一天的 劳 动 是同学们最紧张、最愉快、最有意义的 一 天。 （4）修辞语与中心词搭配不当 他在培育良种方面花了 很 大 的 心 血 。 跟我来 “劳动”与“一天”不搭配 删“的劳动” “很大”与“心血”不搭配 “很多” （1）缺主语 成分残缺 通过学习雷锋的感人事迹，使 我 明 白了许多做人的道理。 （2）缺宾语 看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。 跟我来 “使”使“我”丧失了主语的作用，删。 “的情景” 成分残缺 （3）缺谓语 1、一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语残缺 2、由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。 完成了任务之后，大家到餐厅 夜 宵。（应是“吃夜宵”） 旧社会，劳动人民 吃 不 饱，穿不暖 的生活。 跟我来 “吃夜宵” “过着” 或 删 成分赘余 （1）主语有多余成分 我这次考不好 的 原 因，是 因 为 我没有按老师的要求仔细审题。 （2）谓语有多余成分 欢 迎 领 导 到 我 校 光 临 指 导 。 跟我来 删 或删 保留其一 成分赘余 （3）宾语有多余成分 法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间悲剧》 的 编 写。 （4）定语多余 开学前,我们搞了一次军训,负 责 军 训 的 教练是连队的大胡子和小眼睛。 跟我来 删 删 （1）语序不当 ①逻辑语序不当 学 校 通 过 并 研 究 了 新 的 规 章 制 度。 ②关联词语序不当 A：不 但 我 信 任 他，而 且 信 任 他 的 朋 友 。 两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。 B：我 不 但 信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。 两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。 结构混乱 跟我来 （1）语序不当 ③多层定语语序不当 多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。 另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。 一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。 结构混乱 正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。 跟我来 ④定语误放状语位置 夜深人静，想起今天 一 连 串 发生的 事情，我怎么也睡不着。 ⑤多层状语语序不当 多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： ①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。 在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 跟我来 ①两种说法混杂 客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话、音响、房间酒吧等应有尽有。 该句把两种句式拼在一起造成杂糅。一种是“客房内j均设有……酒吧等”。另一种是“客房内闭路电视……应有尽有”。两种句式应删其一种，从而保持句子表意的明确。 ②前后牵连 分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。 小张除跳舞外，兼任