基础知识串讲心理测量学.pptx

心理测量学;出版的作品;第一节 概 述;第一单元 测量与测量量表;单位 （事物标准量名称）;三、测量量表;种类;第二单元 心理测验的基本概念;A型行为;二、心理测验的性质;客观性——标准化 含义：反映被试行为特征的一组代表性行为。; 标准化;客观性——;第三单元??心理测验的分类;二、测验材料的性质;三、测验材料的严谨程度;;;;四、测验的方式;第四单元 纠正错误的测验观;五、测验要求;第五单元???心理测验在心理咨询中 的应用; 人格测验;六种睡姿六种性格 1、胎儿型：外刚内柔，充满无法抗拒的魅力 2、树干型：性格开朗，具有领导力和号召力 3、思念型：性格外向，易融入集体，但多疑且偏激； 4、士兵式：保守，很原则性，一贯强势； 5、海星型：乐于助人，朋友很多，标准的老好人； 6、自由落体型：紧张好动，个性倔强不服输。;　第六单元 心理测验的发展史;一、中国古代的心理测验思想;;?刘劭;?民间; 描述性，不定量，分类的； 心理特点与道德观念相结合；; 二、科学心理测验的产生与发展 ;早期尝试; 高尔顿的10年;应用评定量表和问卷法的先驱； 统计学家、生物学家、业余心理学家； 优生学的创始人； 首次提出“测验”和“心理测验”术语（《人的能力研究》，1883）; 卡特尔的10年;握力，动作速度，触觉两点阈， 重量辨别，声音反应时，痛感受性 说出四种混杂颜色名称的速度， 时间判断力，平分线段的精确性 复述听过一次字母数目的能力;二、科学期;2. 测验的发展; 能力倾向测验 标准化成就测验 斯坦福成就测验（1923） 美国教育测验中心（ETS，1947）成立； 人格测验的发展 先驱—E. Kraepelin 20世纪40年代后;三、现代心理测验在我国的发展;测验的常模; 常模团体 常模的类型 常模分数的表示方法;第一单元 常模团体一、常模团体的性质?;常模的选择?;常模团体的成员;二、常模团体的条件;代表性样本抽取——智力测验;三、取样的方法（一）简单随机抽样;（二）系统抽样;（三）分层抽样;分层非比例抽样 特点 分布较均匀：各层都有被抽取的机会，抽样误差更小，代表性更强 在总体分布不均匀时，该方法效果更好 ;（四）分组抽样（整群抽样）;常模分数 原始分数?导出分数 导出分数 用相应数学模型对原始分进行转换所得分数 具有一定的参照点和单位——测验量表分;原始分数转化的目的;案例：WAIS-CR：言语分量表;（二）常模（norm）;第二单元 常模的类型?;一、发展常模;（一）发展顺序常模;婴幼儿智力发展量表;葛塞尔婴儿感觉运动发展顺序;皮亚杰儿童守恒概念发展;（二）年龄常模;例如：某儿童6岁在B-S量表中，通过6岁组全部题目，通过7岁组4题，8岁组3题，9岁组2题，则智龄为;（三）年级常模;二、百分位常模;（一）百分等级;计算公式;某团体共100人，试问第15名的百分等级是多少？ 若团体人数分别为50人，40人，20人时，其百分等级是多少？ 若团体人数为200，500，1000呢？;（二）百分位数（点）;百分等级与百分位数的关系;（三）四分位数和十分位数;（四）百分位常模的评价;三、标准分数（一）标准分数的定义?;某研究者得到以下两组成绩： ;数据的基本分布特征及量数;标准差的意义与计算;理解练习;分析结果;（二）标准分数的实质;（三）常见标准分数;（四）线性转换的标准分数1、z分数;2、Z分数;2. T 标准分数;3. 标准九分;4. 标准十分和标准二十分;四、智商及其意义（一）比率智商?;（二） 离差智商?;韦氏智力测验构架;第三单元 常模分数的表示方法;一、转换表或常模表;2、复杂转化表;分数;（二）剖面图?;常 识;信度;信度概念 信度的评估方法 信度与测验分数的解释 影响信度的因素;成熟 标志;（一）测量误差;;3、误差来源;（二）基本假设与真分数;2、基本假设;定义;二、信度的概念;（一）信度的定义?;2、操作定义;3、rXX值与测验误差的关系;第二单元 信度评估的方法;一、重测信度; 优点;二、复本信度; 优点;三、重测复本信度;三、内部一致性信度;（一）分半信度;2、校正方法;（二）同质信度;四、评分者信度;（二）肯德尔和谐系数;二、确定信度可接受水平;典型测验的信度高低水平;第四单元 影响信度的因素?;一、测验长度;长度与信度的关系 ; 例2-16：某测验有40题，信度0.65，若增至120题，信度会是多少？;特点 样本越异质，分数分布越广，S↑，r↑ ，测验越可靠 ;散布图;效 度; （Validity）;第一单元 效度的概念;一、效度的定义?;