关于大数据时代高职院校网络信息化教学模式分析教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流.docx

关于大数据时代高职院校网络信息化教学模式分析教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流 摘 ?要：随着科学技术的快速发展，信息技术和网络大数据技术被广泛应用，越来越多的领域被网络信息技术开发。教育作为我国的重要行业，更需要网络信息技术带来改变，优化教学模式，改进教学流程，给学生带来不同的教学环境。高职院校作为培养技术型人才的摇篮，更需要利用网络信息化来改变教学模式，结合大数据技术的优势，为高职院校培养更多多元化、复合应用型的技术人才。  关键词：大数据时代;高职院校;网络信息化;教学模式  互联网技术已经发展成熟，并且被应用到人们生活和工作的各个层面，给人们带来了很多便利。在教学中，网络信息化更是被广泛的应用，教师借助网络技术开展教学，已经成为一种普遍的教学形态。就目前的情况而言，网络教学比传统纸质教学更具有优势，具备个性化的教学方法，教学资源也更丰富，教学形式也多样化，学生能够养成自主学习的特征等。网络信息化教学与传统教学相比，其优势在于教学的开放性、教学流程的科学性、教学环境的自由性等。  一、建立网络信息化教学模式的目的  （一）转变教学观念  大数据时代的到来，转变了传统的教学模式，在教学中，学生成为教学的主体，教师起到引领的作用，两者形式的改变，激发出学生自主学习的积极性，能够更好的梳理各个学科之间的关系，促进教学的全面发展。在网络信息教学模式下，教学资源更加的全面、真实，教学理念和模式也随之改变。随着教育改革的不断深入，高职院校的教学理念也在不断的升级改革，传统的教学模式已经不能满足当今社会的需要，如果教师还是采取传统的教学模式，就会给高职院校的教学带来影响。开展网络信息化教学模式，其涉及的内容比较多元化，学生的主体地位能够充分的体现出来，让学生能够将理论和实践相结合，对高职院校的教学改革具有推动作用。  （二）优化教学方式  传统的教学往往采用的是“填鸭式”的教学方式，不论学生是否能够理解，教师只管一味的讲解，让学生死记硬背，其教学效果可想而知。随着社会的发展，更需要具有实践操作能力的人才，显然传统的教学方式已经不能满足社会的需求。在高职院校中，更需要开发学生的动手实践能力，一味的理论讲解，会让学生感到枯燥，进而产生厌学的心理。网络信息化教学模式的建立，改变了单一、乏味的教学方式以及丰富多彩的教学形式，给学生的学习增加了无限的趣味性，吸引了学生注意力。  （三）改善教学模式  传统教学模式往往是以课堂为主要教学区域，进而忽略了实践教学的重要性。例如，很多高职院校没有规划实践教学的方案，或者缺少实践活动的经费，导致实践活动只能简单进行，或者过于形式化。即使开展了实践活动，也只是选择部分学生参加，并不是所有学生都能参加。网络信息化教学模式的应用，能够引导学生在学习过程中自主实践學习，并且将理论和实践相结合，让理论知识更好的指导实践活动。  二、大数据时代下高职院校网络信息化教学模式建设对策  （一）建立良好的教学网络环境  高职院校要合理利用好现有的教学资源，改革升级网络信息教学的硬件设备，同时结合软件功能，整合教学资源，将课堂教学技术相融合，让各个学科都能够在网络客户端学习。要加强网络教学环境的构建，将教学内容多样化开展，还要拓展教学内容，建立网络教学资源库，让学生在资源库中学习到更多专业知识。学生还要通过资料库，查询到自己需要的学习资料，实现自我学习模式。大数据技术的应用，让教学模式迎合了多层次的教学要求，从而达到交互式的应用管理。  （二）建立网络教学管理和服务平台  网络教学管理和服务平台包含了很多内容，是由很多个具体的教学模块组成，比如教学课程管理平台、课程设定平台、课程学习交流平台等。因此，在建立网络教学平台时，要考虑到时间性、资源共享性等，利用分层分权的设计理念，考虑使用群体的需求，设置不同身份的使用权限和服务。教师需要利用网络教学平台来备课、建立课件、引导学生自主学习。而学生使用网络教学平台，既能在线学习，又可以查询资料、提交作业、学习交流等。  （三）全面开展教学活动  高职院校开展教学活动，是为了提高学生的自身综合素质和道德品质。教学活动的开展，不但有利于课堂教学的顺利进行，还能让教师根据学生的需求，进行课程的调整，进而设计出更适合学生发展的教学模式。在教学活动中，教师不再是课堂的主导者，她变身为教学的引导者，让学生能够自主学习。对于基础知识部分，学生可以自行借助网络信息化学习，方便学生掌握知识重点，如果学生遇到困难，就可以请教教师或者和同学在线交流，进而达到高效学习的目的。  （四）创新课堂活动形式  网络信息化教学可以充分调动学生的学习积极性