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初探高中信息技术在线教学新方式 ––––以兼善中学为例 一、迫在眉睫，一马当先 十多年前教育部就非常有预见性地提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”现在，面对新冠病毒疫情的突然到来，课堂教学方式的改变刻不容缓，要求我们以现代网络技术和多媒体技术为核心，将信息技术自然地、恰如其分地融合到在线课堂教学活动中，其目的是利用其音像效果、网络信息覆盖面广、及时和计算机技术的快速、高效等现代信息技术的优势来激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习、合作学习及发展性学习，从而达到既要有利于教师创造性地教，更要有利于学生自由、自主性地学，两者和谐地统一。 而学校的信息技术老师们此刻更是兵马未动，粮草先行，必须要抢在学校全面启动在线教学前，把各个技术关卡一一打通。怎么做？“很简单”，先把自己的学科进行试验性在线教学，收集问题，反馈经验，为其他学科全面铺开提供技术。这，就是信息技术教师的使命。 二、实践出经验，技术显真理 对于在线教学而言，当务之急是构建智慧教育环境，促进教学内涵发展。在教学设计上，将传统的基础知识教学与网络信息教育有机结合，改变教学思路，充分开发智慧课堂的潜在功能；使信息技术真正成为学生自主使用的认知、探究手段和解决问题的工具，从而达到改善学生的学习环境；利用信息技术构建学生自主学习、发现性学习、创造性学习、探究学习和研究性学习的教学环境，改变学习方式，从而提高学生的自主获取信息、加工处理及应用信息的能力，分析和解决问题能力，交流与合作的能力；进行多元化的信息交互，从而达成互动教学的目的。 教师上好第一堂在线课显得尤为重要。 （一）、收集信息，反复调式 没有产品技术支撑，“在线教学”就是一种隔空喊话。 无线网络环境建设，数字化教学空间建设。引入移动终端和教学软件获取教学信息、资源和服务，提供开展信息化教学的物理场所。学生网络环境和教师网络环境全覆盖实现是人人皆学、处处能学、时时可学的重要基础。有了网络硬件的支持，我们还需要终端软件的实现。那么到底用什么软件才是适合学生和教师的呢？ 腾讯课堂，此软件凭借QQ客户端的优势，实现在线即时互动教学；并利用QQ积累多年的音视频能力，提供流畅、高音质的课程直播效果；同时支持PPT演示、屏幕分享等多样化的授课模式，还为教师提供白板、提问等能力。 钉钉，此软件提供的教学时间比较自由，学生可以随时看回播视频，学习时间可以灵活，也可以反复学习。只要有网络的地方学生就可以进行学习，不固定地点。这个优点也能够贯彻教育部停课不停学的原则。 鱼和熊掌不能兼得，虽然两款软件都非常好，但在线教学必须统一步调，所以根据学生和教师平时的喜好和习惯，以及联系上的方便，我们选择了腾讯课堂。 （二）、灵活运用，无惧操作 区域智能终端建设，个人数字终端建设。无线网络环境、公共服务区域终端以及信息化，配备学习与管理的公用终端，提供数字资源与管理入口，方便师生通过这些公用终端自助阅读、查询、提交信息等操作。 所以创新创造空间建设，升级课堂教学模式，提升师生信息素养。创新校本资源共建共享形式、优化校本课程建设方法，才能开展学科实验和创新能力训练的场所，完善课程体系。 我们的在线教学，离不开多媒体课件、网络、智能手机以及计算机设备等，这些都是一种认知工具，尤其是学生自主学习的认知工具。从教学要素系统而言，就是课堂的教学理念与多媒体课件、网络、智能手机等有机结合，其中至关重要的是教师教学理念、教学方法、教学模式、教学手段、教学评价等方面的改革与创新。教师不能见物不见人，而必须目中有人，坚持以学生发展为本。也就是说，现代信息技术在教学过程中的运用，为教师的教和学生的学服务。 腾讯课堂，这款软件首先是给学生带来极大便利。因为学生不需要在电脑或手机上安装客户端，而是通过一个教师发出链接进入课堂。从下图我们可以发现其中的优势。 教师通过网上搜索，直接进入软件官网，可以在醒目的位置直接下载软件客户端，安装即可，操作方面是我们为各个层次学科教师考虑的初衷，论证我们以人为本。 手机直接注册，让所有教师用起来都非常的便捷。 教师登录之后，直接点击进入教室，与线下教学极其相似，豪无违和感。新旧教师都能适应。 输入课堂名称，显示授课内容，可以方面学生一目了然。更加人性的地方是可以生成回放，让请假的同学也能在课后补足缺失的知识。 发出邀请码，显示网络链接，让学生上课不再迷路，快速进入教室。 上课的方式更是灵活多样。可以通过分享屏幕的方式，让学生看到教师的解题过程，可以放出PPT，让学生更加直观地看懂抽象的知识点，还可以放出视频，激发学生的兴趣，调动