初中美术《寄情山水》教学设计.doc

PAGE 4 - 课题： 笔墨丹青-寄情山水（第二课时） 科目 美术 教学对象 初中八年级学生 课时 2 授课教师 单位 一、教学目标 知识与能力目标：学习山水画的意境和三远法，进一步体会笔墨 趣味。 方法与过程目标：欣赏——练习——评价——练习。 情感、态度、价值观目标：培养学生对传统艺术的感情，激发民 族自豪感。 二、教学内容分析 第一课时讲解山石树木的画法，本节课作为第二课时着重让学生理解中国山水画中的意境和三远法。中国山水画不是独立的山石、树木，所以在初二学生中，要了解整体构图，必须首先学习“三远法”，可使用“视角”和欣赏名作方面讲解;中国山水画有“意境”，可从诗词和现实与艺术的差别来尝试让学生理解意境，课中让学生了解意境所包含的“立意、诗意、情感”等方面的知识。 三、学情分析 教学对象为初二学生。学生经过第一课时的学习，对中国山水画中的山石、树木技法已经有了初步的感受和了解。中国山水画不是独立的山石、树木，所以在初二学生中，要了解整体构图，必须首先学习“三远法”;要使中国山水画有“意境”，让学生理解意境，在中国山水画中“立意”尤为重要。课中让学生了解意境所包含的“立意、诗意、情感”等方面的知识。 四、教学策略选择与设计 欣赏与评述、比较与感悟、总结与练习 五、教学重点及难点 重点：学会感受和理解中国山水画的意境，让学生理解山水画的 “三远法”。 难点：中国山水画的意境。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入新课，揭示课题： 中国画在绘画题材上分为人物、山水、 花鸟三大类。我们在上节课体验了借物寓意 的情趣，本节课我们来感受中国山水画得意 境。 （板书）寄情山水 创设情境： 教师：首先我们来欣赏几张养眼的图片。 教师总结。 ? 请学生说出看到山河美景的感受。 学生说出形容词： 秀 美 、壮 丽 、巍 峨 等。 让学生观察多媒体中的山河美景图片，唤醒 学生对天地自然大美的热爱之情。 二、欣赏了解中国山水画 教师：中国山水画不但表现了壮丽山河的自然之美，而且体现了中国人的自然观和社会审美意识，而且寄托着艺术家对天地之美的无限热爱之情。? 教师：我们今天通过意境、处理空间关系的“三远法”的学习，可以加深我们对中国山水画的艺术追求和表现手法的理解。中国传统山水画，强调面对大自然的想象活动，追求诗的意境，创造情景交融的艺术境界。 （板书）意境 活动：感受诗画一体的意境（游戏：看图说诗） 教师：山水画中的意境即情与景的结合，它实现了主观之意与客观之境的交融。 （板书）意境 活动：感受诗画一体的意境（游戏：看图说诗） 教师：山水画中的意境即情与景的结合，它实现了主观之意与客观之境的交融。 教师：画家是怎样营造画面中“可行、可望、可游、可居”的深、远、平阔场景的？ 学生课本中找出“意境”的概念，并阅读。 学生：飞流直下三千尺 疑是银河落九天。 举头望明月 低头思故乡。 两岸青山相对出 孤帆一片日边来。 学生体会诗意和画意的结合，初步感受主观之意与客观之境的交融-意境 三、技法讲解，突破难点： 教师：要学习中国山水画的技法要从“三远法”学起，何为“三远法”？ 教师：1、自山下而仰山巅谓之高远 2、自山前而窥山后谓之深远 3、自近山而望远山谓之平原 （板书）三远法：高远、深远、平远 展示图片，说明山水画的布局。 学生自我评价、自我总结。? 学生总结“三远法”的特点。 学生总结三个不同名山的特点。 让学生理解“三远法”的构图形式。 让学生理解“立意”和以形写神的道理。 评价和巩固： 欣赏作品 欣赏平远法代表作 南宋 夏圭《溪山行旅图》 欣赏深远法代表作 现代 李可染《漓江山水》《漓江风光图》 欣赏高远法代表作 北宋 范宽《溪山行旅图》 教师讲解。 （板书）布局：宾主关系、呼应关系 活动：观看黄山、泰山、华山不同的特点。 教师示范中国山水画小品 教师：选出自己最感兴趣的自然风光和诗句画一幅构图比较完整的山水画。教师则巡回指导，协助解决创作中遇到的问题。 教师巡回指导。 教师展示学生代表性的作业，进行总结点评。 作业要求： 分组合作练习，注意灵活用笔、用墨。 写意山水注重意象，山水画动人的意境离不开大自然的美丽景色。让学生运用所学的美术知识大胆地表现周围的生活和环境，运用绘画形式传递情感和思想，参与文化传承，促进传统文化的进一步发展。 学生思考表达对“三远法”作品的感受。 学生自习观看作画过程，自我总结。 学生实践体验中国山水画创作过程。 学生体验笔墨趣味，进行评价： 对课堂练习先做一番自我评价。 2、学生给自已创作的山水画配以恰当的诗句。 3、拿作品给同桌或同组同学评价。 七、教学反思 感受山水画的历史，让学生了解东方绘画富有特色的艺术，领略 中国传统文化的魅力，激起学生的学习兴趣，在引导学生欣赏的同时，