部编版小学语文五年级下册祖父的园子第2课时教学PPT课件.ppt

小学语文部编版 五年级下册【第2课】 祖父的园子【2】 ZHU FU DE YUAN ZI 作者：萧红 本课导读 童年是快乐的，童年生活是美好的， 人们往往留恋童年时光， 今天，我们去体会一下萧红的 童年生活吧！ 课文层次 kè wén cénɡ cì 课文赏析 第一部分 1-3 写“我”家大花园的基本样貌，重点描写了昆虫、花草和树木 第二部分 4-14 主要写“我”和祖父在园子里的活动。 第三部分 15-19 再次写园中的景物，园中一切动植物都富有生命力，充满灵气，不受任何约束。 课文赏析 课文第一部分 kè wén dì yī bù fēn 因为祖父的园子里“红的红，绿的绿，招引来许多小昆虫，“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有；而且小昆虫颜色众多，“白、黄、红、金、绿”一应俱全，色彩缤纷。这些都表明祖父的园子是个丰富多彩的“大花园”。 思考问题：为什么说祖父的园子是个“大花园”？ 01 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。…… 【中心句】这句话是本段的中心句，有概括段意、引起下文的作用。 【析句】 02 课文赏析 课文第一部分 kè wén dì yī bù fēn “明晃晃”是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射，这个词语表达了作者对园子的满心喜爱之情。 “明晃晃”一句表达了作者怎样的情感？ 03 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 这句话让我感受到榆树的高大，太阳一出来最先照到的就是它。同时，它的生命力也很旺盛，叶子油亮亮的,充满了生机。同时，作者把这种光亮比喻成蚌壳的光泽，使表达更加生动形象。 04 课文赏析 课文第二部分 kè wén dì èr bù fēn “我”跟在祖父的后面,祖父做什么，“我就学着祖父的样子做什么。也就是说，“我”是祖父的(小跟班)。一老一少在园子里做着一模一样的动作,这样的画面真是太有趣了。 读着这样的句子，你能想象出怎样的画面？ 01 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 祖父做什么，“我”就跟着做什么；说是帮忙，其实就是捣乱，但是没有人责怪。从中可以感受到“我”在园子里生活得无忧无虑，也表现了祖父对“我”的宽容和爱。 从“我”的活动中，你感受到了什么？ 02 课文赏析 课文第二部分 kè wén dì èr bù fēn 没有，祖父的表情只有一个 —— 笑。 大笑起来、笑够了、还在笑。 把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着，如果我们这样做，大人肯定会责备我们的。在这篇课文中，祖父责怪了孙女吗? 03 “我”错把狗尾草当成了谷穗，还表现得很肯定，表现出了“我”的天真可爱。祖父对“我”的做法毫不在意，还耐心地给“我”讲解谷穗和狗尾草的区别，可见祖父是多么疼爱“我”啊！ 从“狗尾草事件”中，你体会到了什么？ 04 课文赏析 课文第二部分 kè wén dì èr bù fēn 摘黄瓜、吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。通过对这—系列活动的描写，表现出了“我”无拘无束、自由自在的生活状态。 真实地表达自己的感受，将一个小孩所作所想所说如实记录，具有真情实感。 05 黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。 课文赏析 课文第三部分 kè wén dì sān bù fēn 在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非常和谐。 这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像邻里一样和谐。从中能感受到“我”快乐的心情。 01 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。 课文赏析 课文第三部分 kè wén dì sān bù fēn 这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了。在她的心中，动植物都是有灵性的，是自由快乐、不受约束的。它们的事，人不去干涉，太阳也不过问。作者用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！ 02 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 课文赏析 课文第三部分 kè wén dì sān bù fēn “我”在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都忘记了。 “愿意”这个词的反复运用,让人感受到园