部编版语文六年级上册 习作：_____让生活更美好语文园地三 课件.pptx

人教部编版语文 六年级上册 习作：_____让生活更美好 1.写清楚某件事物让生活变美好的 经历，并把原因写具体。 2.认真修改自己的习作，分享习作。 1.补充题目。 首先根据所选的材料，把习作题目补充完整，所补充的题目能表达中心，突出主题。 2.选取事例。 确定了题目后，要想一想哪件具体的事情能表现主题，把这件事对自己的影响说清楚。 3.列出提纲。 想想这件事是什么时候发生的，是怎样一步一步影响自己的生活的，发生了怎样的故事，应该怎样讲出这个故事……列一个简单的提纲。 4.表达感受。 根据提纲把过程写清楚，写详细，同时把自己的感受和体会融入具体的事例中。 古语有云：“读万卷书，行万里路。”这是在告诉我们不要只读书，变成“两耳不闻窗外事”的读书虫，而应该多出去走走，见见外面的世界。把书本上的知识与实践结合起来，不但能增长见闻，而且能获得很多乐趣。自从出去走了走，我发现：旅行让生活更美好。 到名胜古迹看一看，感受古代劳动人民的智慧。当我怀着“不到长城非好汉”的想法，和父母一同登上古长城，眺望蜿蜒伸向远方的古城墙时，我立刻被它的壮美打动。 旅行让生活更美好 以前，我对长城的了解都是从书中读来的；今天，我真的站在这巍峨的长城上面，觉得十分震撼。我踩着古老的青砖，一步步地往前走，看着坚固的烽火台，看着远处隐约的青山，不禁赞叹起古代劳动人民的智慧与毅力，立刻感受到中国人的骨气与精神。我为之自豪和骄傲，自己也因 此挺直了脊梁。 到旅游景点走一走，能更好地体会古诗词的博大精 深。比如到姑苏，我想起了张继的《枫桥夜泊》，体 会了“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的真谛。 ③ 比如到庐山，看一看庐山的瀑布，我想起了李白的《望庐山瀑布》，这时才算读懂了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪迈。如果有机会，我还想去山东，登一登泰山，体会杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”的况味…… 我喜欢旅行，喜欢一个人静静地坐火车看沿途的风景；我喜欢旅行，喜欢与家人、朋友一起欣赏祖国的山山水水。旅行不仅让我感受到了生活的快乐，还让我收获了许多在书本上学不到的知识。正如宋代诗人陆游所说:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” ④ 我喜欢旅行，旅行让生活更美好。 ⑥ 宽容是一种美德，一种气度，一种修养。穿梭于茫茫人海，生活于市井百态，人与人之间难免会发生一些摩擦。面对别人小小的失误，如果能报以 微笑，淡淡地说上一句“没关系”，就可以化解许多的不愉快。 繁华都市 过失 宽容的 欢欢：我的文章《运动让生活更美好》确实是围绕着“运动”这一主题来写的，把运动的经过、对自己的影响写得非常清楚，如果能再加上自己的感受就更好了。 乐乐：我的文章来自我的亲身经历。写的时候，我既写出了事情的经过，把画画让生活更美好的原因写具体了，同时也融入了自己的感受，所以读起来能让人体会到真情实感。 欢欢：我的这篇文章《习字让生活更美好》思路非常清晰，把习字进步的过程、习字对自己的影响结合起来写，美中不足的是重点不够突出。 丽丽：我的写作过程很清晰，是因为我在写作之前列出提纲。比如我列出“因临帖不顺利而郁闷——受到老师鼓励后变坚定——继续练习有了小进步——意欲更上一层楼”这样的提纲。有了这个提纲，习作时要写哪些内容就一目了然了。 人教部编版语文 六年级上册 语文园地三 阅读方法 运用方法的优点 浏览课文 迅速找到需要细读的内容，过滤一些跟阅读目的无关或者关系不大的内容，提高阅读速度。 寻找中心句 帮助我们快速抓住这个自然段的主要意思，以便决定接下来我们是否需要细读这一段。 概括段意 对段落的主要意思进行概括，把握主要内容。 对比筛选 通过对比筛选，去伪存真，避免走弯路。 提取关键信息 通过归纳的方式，从大量的信息中提取关键信息，提高阅读效率。 查找资料 对现有资料进行补充，以便获得的信息全面、新鲜、正确。 下课时 下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。 ◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 ◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 ◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎再跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 　　先认真读一读题中所给的三段话，了解这三段话都