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《水蒸气凝结》教学设计 教学目标 1、认识凝结，明白水蒸气遇冷会凝结成水。 2、能设计比较实验探究小水珠的成因，巩固使用比较的方法解决问题，掌握科学探究的一般方法，锻炼动手实验本事。 3、体验自主学习，自主发现的乐趣:体验科学探究要尊重证据。渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。 4、愿意合作与交流。 教学重难点 重点:水蒸气遇冷会凝结成水。 难点:设计比较实验认识凝结的条件。 （一）教学导入 在导入环节我将采用从学生的日常生活出发，学生生活中虽然也见到过凝结现象，像冬天呼吸的白气但大多数同学没有进行深入的研究、思考。所以在导入环节我通过观察图片和哈气小游戏让学生感知凝结现象。观察图片我选取了烧水时的锅盖，清晨的小草让同学们一起观察现象。通过图片学生不难发现锅盖及小草都有“小水滴” 这是一种有趣自然现象，下面带领学生做哈气小游戏，同学们边哈气，边观察，边思考这就进入第二个环节 (二)提出问题，进入新课 让学生自我动手实验，再汇报现象。（镜子上出现了小水珠） 师:联系刚才观察的现象，你有什么问题?【引导学生在观察、思考中提出 问题:水珠是怎样产生的呢?】 进入第三环节-- (三)学生猜想 上列三种情形中的小水珠是水蒸气变成的接着提出问题，水蒸气在什么情况下会变成水呢？学生可能有多种猜想 设计实验方案 如果老师给你材料，你能否证明水蒸气是遇到热的物体变成水还是冷的物体变成水吗？ 教师介绍实验材料有:两个同样的烧杯，大小形状相同的蒸发皿，坩埚钳、火柴、酒精灯、热水、冷水，先小组讨论一下:如何进行探究，你们打算怎样实验。然后找同学边演示，边讲解，如何验证猜想怎设计什么实验引导学生说出:要用比较实验方法 小组讨论后总结实验步骤： 将两个烧杯分别倒入等量、温度相同的热水 用坩埚钳分别夹住蒸发皿 点燃酒精灯，将蒸发皿在酒精灯上来回移动，加热4~5分钟。 将两块蒸发皿同时盖在烧杯上 静待1分钟，观察蒸发皿上有何变化。 教师:实验中哪些条件相同?哪些条件不一样? 学生思考讨论:烧杯、水多少、水的温度同、蒸发皿相同、盖蒸发皿的时间相同。 有一个条件不相同:一个蒸发皿的冷热程度。 （五）学生实验验证 学生分组实验，汇报实验结果： 未加热蒸发皿出现水滴 加热蒸发皿未出现水滴 师:如果在两个实验中看到了不一样的现象，这两个实验的其他条件完全相同， 仅有一个条件不一样，那么这个不一样的条件可能就是发生不一样现象的原因。根 据这个道理，你认为小水珠是在什么条件下构成的? 学生:小水珠是在水蒸气受冷的条件下构成的。 教师:水蒸气遇冷能够变成水，这种现象叫做凝结 在比较实验的设计上，学生必须要有良好的基础，掌握比较实验的特点，要求要清晰. 明确。在讲授比较实验时，我先利用实例进行分析讲解，(如研究怎样加快蒸发的时候我们用了什么方法?比较实验!一个盘加热另一个不加热，比较蒸发快慢。)然后让学生自行设计，进行知识迁移。 (六)生活中的凝结 教师:生活中有哪些凝结现象 学生举例:蒸包子，烧白开水时会出现白气，指导学生认识白气是液态的水。 (七)拓展应用 思考:冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。【让学生学以致用，引导学生从控制凝结产生的条件入手去思考。】 板书设计: 凝结 凝结:水蒸气-受冷-→水