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2014—2015学年度第二学期小学科学期末考试
四 年 级 科 学 试 卷 分 析
一、试题分析
(一)试题质量分析
1、试题难易程度分析
本试卷由填空、判断、选择、实验题型组成,题型较广泛,试题大部分是
对学生基础知识的考查,又有个别的拓展创新型题目,注重对学生综合能力和
科学素质的考查。关注学生的个体差异,满足不同学习层次的学生。本试题从
学生的实际生活发,注重考查了学生各方面的能力,题型全面,完全满足不同
学生的学习需求,使学生对所学知识有一个更好的认识和检验。完全符合学生
的认知水平和学习状况,体现了试题的开放性,难易程度适中,但是有个别判
断题由于小学和初中知识不衔接,让师生不知如何处理。比如:地球上万物都
具有竖直向下的重力。( ) 小学教材中是垂直向下,中学物理教材中竖直
向下,叫师生不知如何处理。
2、知识点涵盖与课程标准对应分析
《新课程标准》要求:科学学习要充分体现学生的主体性,让他们从生活
中汲取知识,积极参加科学探索和社会实践,用多种方式表达自己的设想,并
能将所学知识充分运用到实际的生活中去。
如在第四大题列举题中:请你利用所学知识说说,列举人们在生活中利用弹
性的例子?在我们的课本第四单元的时候,学习了弹性,本试卷从学生的实际
生活出发,让学生考虑一下利用弹性的例子,从而让学生认识到弹性在生活中
随处可见.并且应用到实际生活中。从而实现了学习和生活相结合的原则。
3、试题与三环节教学改革对应分析。
四年级科学学习以培养学生兴趣,激发学生的探究欲望为主,全面促进学
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生的学习积极性,并能将学习兴趣和欲望进行长期保持,养成良好的学习和生
活习惯。本试题全面体现了三环节教学改革的实旨,题目及内容都比较新颖,
既注重理论知识的学习掌握,又培养学生的创新实践能力,全面考查学生的综
合科学素质。培养他们搜集资料的习惯,将生活中的科学现象进行合理正确的
解释,又能将科学知识充分运用到生活中去,体现了学生的主体地位,真正实
现“学以致用”的最终目的。
(二)试题质量评价
本份试题是2014—2015学年度下学期县教研室统一命制的期末考试四年级
科学试题,该试题能较好地体现新课改理念,符合新课标精神,体现了对学生
基础知识与基本技能的综合考查,题型全面,覆盖面广,基本遵循了科学学习
和生活的有机结合,符合学生的年龄特征和思维认知规律,难易程度适中,注
重了对学生各种能力的考查、培养、提高。
(三)今后命题建议:
1、本着自主学习的学习方式,所出试题从学生生活实际出发结合一定的氛
围让学生将所学到的知识合理运用到生活中。
2、试题类型进一步灵活多样,体现命题的科学性。
3、试题难度应减小,试题要有一定的层次性,科学客观地反映出学生的学
习水平。
二、试卷分析
(一)
(二)成绩分析
本次期末考试四年级共有44人参加考试,从等级分析来看,学生的成绩基
本符合学生平时的学习状况,成绩较理想。从试卷来看,学生审题比较认真,
能够充分运用生活中的科学知识去解决问题。
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(二)、学生答题反映的问题与分析
1、从学生的做题情况来看,学生对基础知识的掌握情况较好,具有了一定
的创造能力,能够依据自己所学知识去解决一些科学问题,并有自己的独特见
解。还能够理论联系生活实际,将科学知识充分运用到实际的生活中去,取得
了“学以致用”的良好效果。
2、但也存在以下问题:
(1)有些学生将相近问题的答案混淆,还有学生知道某些题目的答案,但
是在书写时写错别字或漏字,造成失分。从这些现象来看,很多学生做题时不
能认真审题,不能用心检查题目,想当然地按照平时积累的知识去做题,并且
在答完卷后不能认真检验校对,这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培
养。
(2)学生在做简答题时,回答内容不够完整详细,句子意思含混不清,一
方面说明学生审题不够认真,另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固,
对一些生活中的科学现象了解不够透彻,只是含糊其词。
(3)学生的辨别能力不强,表现在判断题上,有一些模棱两可的题目,学
生在判断时出现错误,还有选择题,学生由于知识掌握不牢固,漏选、多选。
说明学生对基础知识没有真正掌握,学生应用知识的能力还有等于提高。
(四)具体情况分析
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