戴士弘讲座 《高职课程的能力本位项目化改造》全.ppt

职教课程的整体教学设计 第二十四页，共56页。 珠宝文化与欣赏1（整体设计例） 对象：一年级新生。 课程内容。 课程设计。 第一堂课。 问题。 第二十五页，共56页。 珠宝文化与欣赏2（整体设计例） 职业岗位能力分析。 课程内容。 课程设计。 能力实训与考核。 第一堂课设计。 第二十六页，共56页。 模拟电子技术1（整体设计例） 1-6周绪论、定义、概念、公式、定律、方法、计算。 7-15周单元电路。 16-18周整机分析。 19-20周复习笔试。 考核设计：笔试、实验报告、作业。 第一堂课：绪论、历史、课程名称、内容。学生始终被动听讲。 第二十七页，共56页。 模拟电子技术2（整体设计例） 备课第一步：课程能力需求分析。 备课第二步：项目选择。实例收集。 1-9周 单元电路知识制作测量（单项实训）。 11-15周 直流交流计算和电路理论分析方法。 16-18周 扩音机制作演示（综合实训）。 能力训练设计。 考核设计。 第一堂课设计。 课程改革效果。 第二十八页，共56页。 应用文书写作1（整体设计例） 课本。 基本理论。 行政公文写作。 法规规章写作。 日常事务文书写作。 专用文书写作。 学术文书写作。 课程设计特点。 第二十九页，共56页。 以上探讨的主要内容 第三部分： 课程教学的整体设计 职业导向、能力本位的项目课程 课程教学的一体化设计 第三十页，共56页。 学校教改的内容 一次课。 一门课。 专业课程体系。 职教育人模式。 教师实践能力。 学院整体教改。 第三十一页，共56页。 第四部分教师职教能力 培训测评 * * 第三十二页，共56页。 职教院校教改 的主要问题 数量大发展，质量效率跟不上 宏观清晰，微观模糊 要害：教师的动力、观念，能力 怎样建立动力激励、压力传递机制？ 第三十三页，共56页。 传统教改方式的主要问题 从教材改革入手。 专家讲座。 教学经验介绍、教学竞赛、修改教学计划。 第三十四页，共56页。 压力与对策 高职高专人才培养水平评估 高职示范院校建设 高职高专精品课程建设 教师 职教 课程教学 能力培训与测评 第三十五页，共56页。 项目效果 短时间、大面积见实效 摸清队伍实况 引发系列教改 无需额外经费、无需特定条件 职教普遍适用 第三十六页，共56页。 项目工作步骤 大型项目 全员参与 任务 原则 培训 测评、监督 推进 第三十七页，共56页。 基本原则（6+2） 导向 目标 载体 实训 主体 一体化 渗透 第三十八页，共56页。 单元设计要点 教学单元 结构完整 目标准确 项目任务 实践准备 知识准备 过程设计 经典内容 好课标准 第三十九页，共56页。 整体设计要点 整体优化 目标准确 项目设计 内容准备 实践准备 考核设计 整体设计 教学文件 第四十页，共56页。 测评政策 入档 重测 调离 挂钩 第四十一页，共56页。 职业教育讲座 职业教育讲座 职业教育讲座 高职教改讲座 职业教育讲座 高职教改讲座 高职课程的能力本位 项目化改造 戴 士 弘 第一页，共56页。 主要内容（1- 2） 第一部分 职教基本观念 第二部分 怎样改造传统课程（1）？ － 课程的单元教学设计 第二页，共56页。 主要内容（1- 3） 第一部分 职教基本观念 第二部分 怎样改造传统课程（1）？ － 课程的单元教学设计 第三部分 怎样改造传统课程（2）？ － 课程的整体教学设计 第三页，共56页。 主要内容（1- 4） 第一部分 职教基本观念 第二部分 怎样改造传统课程（1）？ － 课程的单元教学设计 第三部分 怎样改造传统课程（2）？ － 课程的整体教学设计 第四部分 教师职教能力培训测评 第四页，共56页。 主要内容（1- 5） 第一部分 职教基本观念 第二部分 怎样改造传统课程（1）？ － 课程的单元教学设计 第三部分 怎样改造传统课程（2）？ － 课程的整体教学设计 第四部分 教师职教能力培训测评 第五部分 职业核心能力培训测评 第五页，共56页。 第一部分职教基本观念 什么是一堂好课？ 职业教育培养目标。 职业教育中的问题。 第六页，共56页。 什么是一堂好课？ 经典标准。 评价对象。 课程目标。 能力、知识哪里来？ 课程教学设计三原则。 相反的原则。不合格课程、教师。 领导的评价标准是关键。 第七页，共56页。 职业教育培养目标 道德、素质、技能、知识、可持续发展