【人教版】2019学年高中物理必修一全一册教案.pdf

【人教版】高中物理 必修一全一册精品教案 第一章 运动的描述 1.1 质点 参考系和坐标系 【教学目标】 一、知识与技能 1. 理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 2. 理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 3. 会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。 二、过程与方法 1. 体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通 过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。 2. 通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和 已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的 必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。 三、情感态度与价值观 热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。 【教学重点】 质点概念的理解，如何选取参考系。 【教学难点】 什么情况下可以把物体看成质点。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……。 宇宙中的一切物体都在不停地运动。运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象。 李白用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布。画家也用美丽的画 笔描绘出动感十足的情景。那么作为我们未来的科学家，我们怎样描绘物体的机械运动呢 二、新课教学 1. 物体和质点 研究物体的运动，第一步是要确定物体的位置。物体都具有大小和形状，在运动中物体 的各点的位置变化一般说来是不同的，所以要详细描述物体的位置及其变化，并不是一件简 单的事情。 例如： (1)投掷手榴弹时怎么样测量投掷距离？ (2)把教室的课桌向后推出0.5m，怎么样测量距离？ (3)你从校门口向校园内走100m，你现在哪儿？ 在学生议论过程中，引导学生想到我们在处理这些问题时，常常不考虑物体各部分的差 异，把物体简化成为没有大小、形状的点，或者说用一个有质量的点来代替物体。 引入质点是为了使物体的位置有一个确切的概念，使物体的复杂运动转化成点的运动。 (1)质点的定义：用来代替物体的有质量的点叫做质点。即没有形状、大小、体积而具 有质量的一个点，质点具有物体的全部质量。 (2)质点是人们为了使实际问题简化而引入的理想化模型。引入理想化模型，抓住主要 矛盾，忽略次要矛盾，尽可能把复杂问题简单化，是物理学上经常用到的一种研究问题的方 法——科学抽象。 物理学对实际问题的简化，必须从实际出发，撇开不考虑的只能是与当前考察无关的因 素，和对当前考察影响很小的次要因素。 （3）关于质点简化的条件性 一个物体能否抽象成质点，并不是取决于物体的形状和体积大小，这要看具体情况而定。 ①平动的物体一般可以看作质点 做平动的物体，由于物体上各点的运动情况相同，可以用一个点代表整个物体的运动， 在这种情况下，物体的大小、形状就无关紧要了，可以把整个物体当质点。 例如：平直公路上行驶的汽车，车身上各部分的运动情况相同，当我们把汽车作为一个 整体来研究它的运动的时候，就可以把汽车当作质点。当然，假如我们需要研究汽车轮胎的 运动，由于轮胎上各部分运动情况不相同，那就不能把它看作质点了。 要注意的是：同一物体在不同情况下有时可看质点，有时不可以看作质点，一列火车从 北京开到上海，研究火车的运行的时间，可将火车看成质点，而火车过桥时，计算火车过桥 的时间，不可以将火车看成质点。 ②有转动但转动为次要因素 例如：研究地球公转时，可把地球看作质点；研究地球自转时，不能把地球看质点。 ③物体的形状、大小可忽略 再如：乒乓球旋转对球的运动的较大的影响，运动员在发球、击球时都要考虑，就不能 把乒乓球简单看作质点。 2. 参考系 参考系是研究机械运动的标准，要研究一个物体的运动，首先必须选取参考系。 （1）要描述一个物体的运动，就必须选择另外一个物体作为标准，这个被选来作为标 准的另外的物