人教统编版语文四年级上册 《走月亮》 教案 教学设计.docxVIP

［统编小学语文教科书 四年级上册 第一单元］ 2 走月亮 【教学目标】 1.有感情地朗读课文；正确认读8个生字，会写13个生字，发现生字的书写规则。 2.边读边想象画面，在读中感受月下景色的美丽，体会月光下“我”的无限乐趣及“我”和阿玛之间的浓浓亲情。 3.发挥想象，调动生活及情感体验，让画面浮现在脑海，运用各种感官，写写自己在月光下的故事。 【设计理念】 《走月亮》是一篇充满诗情画意的名家散文，语言清新，文中有画，如诗如梦。本课设计采取组块教学，抓住文本将零散的内容进行整合。重点调动学生的多感官参与，对优美句子多读，多说，多感悟，在读中想象画面，在读中感悟到温馨、快乐、幸福的亲情，感受文章中月色下的意境美，品味文章的语言美，发挥孩子们的想象力。在教学的过程中，引导学生在文中品味重点词、句，以读代教，来突破重难点。 【课时安排】2课时 【教学流程】 第一课时 板块一：谜语入课，勾起“月”之趣 一、猜谜语，话月亮 1.猜谜语： 出示：有时挂在山腰，有时挂在树梢；有时像面圆镜，有时像把镰刀。 ——谜底：月亮 2.飞花令“月”：古代有无数的文人墨客也为“月”沉醉，为月赞叹，你知道哪些描写月亮的诗句呢？ 二、揭课题，知作者 1.揭示课题：今天我们就一起来学习一篇和月亮有关的现代抒情散文——《走月亮》，（板书课题：走月亮） 2.走近作者吴然，了解本文创作背景。 【设计意图：“猜谜语”、“飞花令”好玩的游戏一开课，就营造出了浓浓的“月”文化，为后文学习做好了铺垫。】 板块二：初读梳理，了解“月”之乐 一、读文知习俗 1.词串认读 交流识字方法 A.分组认读 ： 淘洗 明亮的月盘 柔和的月光 细细的溪水 灰白色的鹅卵石 抱着月亮的小水塘 沟水汩汩 坑坑洼洼 沉甸甸 月亮闪闪 月影团团 闪闪烁烁 B.正音释义： 运“载”读音zài ,读词“运载花瓣的小船”，表示乘意思都读四声调，比如：乘船叫载舟，乘车叫载车 卵：象形字，看图说意思，像依附在树枝上两个小虫蛋，鹅卵石是长得像鹅蛋的石头。指导书写 2.了解“走月亮”的风俗。 什么是“走月亮”呢？快速浏览全文，找出文章直接描写的句子，读一读。 3.补充“走月亮”的历史资料 二、寻句理文脉 1.寻句子：文中有一句话反复出现，请你用---画出来，说说这句话都在哪里出现？ 2.配文字：请你给四幅图画取个名字（能抓关键词来简单取名即可：月景图 溪岸图 田园图 母子图） 3.读句子：全班共读四句话，想象画面。 【设计意图：作为一篇精读课文，不光承载着落实单元语文要素的重任，夯实字词也尤为重要，多方法并用识字，让学生印象深刻。】 板块三：品读赏画，探秘“月”之魅 一、聚焦品读“月景图” 学习课文1-3自然段， 1.范读：指名同学范读课文 2.思考：今晚的月亮大吗？亮吗？说说文中的月亮给你怎么样的感觉？ 3.聚焦：“淘洗”是什么意思？说说你的理解。 4.再读：那样明亮的月盘，那样柔和的月光从作者家乡的洱海边升起来了，让给你我们一起读读这句话，读出作者的自豪感。 二、品读交流想画面 出示：是呀，月盘是那样明亮，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 1.思考：仔细读读句子，你发现了什么特点？ 2.品读： 出示：月亮如此明亮， 照亮了 高高的点苍山 照亮了 村头的大青树 也照亮了 村间的大道和小路 还照亮了 月亮从远照到近，从高照到低，整个世界都被照亮了，这是一个如此明亮的月亮！月亮的明亮不是如夏阳般刺眼，而是柔和地照。来，我们轻柔读出一个明亮柔和的月亮。 3. 回读：就是在这样一个明亮的、柔和的夜晚，读—— “啊，我和阿妈走月亮！” 4.仿写：想一想如此皎洁的月光还照亮了哪里？写完把整个段落连起来，边读边想象画面。 【设计意图：本单元的单元要素是：边读边想象画面。在这一环节中，通过联系生活、借助图片等帮助学生习得想象画面的方法，在次基础上搭建抓关键字词、回环朗读、仿写片段等学习支架，最终实现方法迁移。】 第二课时 板块一：品读赏画 浮想联翩 一、预设：聚焦“溪岸图” 1.出示学习任务：自由读课文第4自然段，用自己喜欢地标记符号圈画出作者看到的、闻到的和想到的词句？ 2．多感官品读： 出示：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 （1）联系下文