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《24时计时法》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：
1.使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确地运用这两种计时法表示时刻。
2.初步理解时间和时刻的意义。
3.感受数学与生活的联系，激发学生学习的热情。
教学重点：
24时计时法的意义。
教学难点：
1.会用24时计时法表示时刻。
2.24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：
利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：
钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境。
今天老师给同学们带来了一位老朋友。（课件出示图片）
2.话说一天猪八戒收到了一张邀请函，打开一看，（课件演示）
兹定于明天7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！
王母娘娘
3.原来是王母娘娘要请他赴宴，他高兴极了。第二天他一大早就准时赶到瑶池赴宴，可是一个小时过去了，两个小时过去了······他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？
5.邀请函上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）
6.一天中除了有两个7时，还有两个几时？（学生回答）
7.把这些时间按先后顺序排一排。
要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）
是不是这样呢，下面通过一段录像来揭晓答案。（课件出示春晚倒计时场面）
这是春晚倒计时的场面，当夜里12点的钟声响起的时候，就意味着旧的一天结束了，新的一天开始了。所以我们也可以把夜里12时记成0时。（板书）
下面我们就一起来感受一遍这一天的时间，请同学们边看钟面边做动作表示你在做什么。
8.教师拨动钟面。
夜里的12时（0时）就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时…….夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计意图：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节，唤起生活经验，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。）
二、引导探究。
1.老师把刚才的时刻都记录了下来（出示课件）
凌晨1时
下午1时
凌晨2时
下午2时
凌晨3时
下午3时
凌晨4时
下午4时
早上5时
下午5时
早上6时
下午6时
早上7时
晚上7时
上午8时
晚上8时
上午9时
晚上9时
上午10时
晚上10时
上午11时
晚上11时
中午12时
晚上12时
你们看，它们有什么特点？（从1时-12时重复出现、前面加上时间词）
如果我把这些时间词去掉可以吗？为什么？
2．像这种用1时到12时来表示时间，还要在前面加上时间词的的计时法，把它叫做“普通计时法”。
3. 你觉得这种计时法怎么样？（麻烦、容易出错）
在生活中你有见比这更加简明易记得的计时方法吗？在哪见过？
课件出示图片：学生的作息时间表、银行的不营业时间，邮箱的开箱时间，车票的发车时间。
这种表示时间的方法就是我们今天要学习的24时计时法。
到底什么是24计时法呢？
下面请各小组通过合作探究得出结论。
4.小组探究，解决问题。
（设计意图：在这一环节，我让学生自己来探究24时计时法这种计时方法，充分利用学生的经验与智慧来感悟新知，自然生成。既增强了学生学习数学的信心和兴趣，又培养了学生的思维品质。）
5.活动小结。
（1）请小组的同学来汇报你们探究的结果。
（2）真的是这样吗？我们一起来看看，电脑博士是怎么说的吧。（播放动画演示）
（3）现在你能用24时计时法表示出一天的时间了吗？
三、提升认识。
1.电脑博士通过一条时间尺，很清晰地把这两种计时法相对应地展示了出来，那么你能找到他们之间的联系并且很快把它们转化出来吗？
接下来我们就通过第二个探究活动来得出结论。
2.根据时间尺我们应该不难填出这个表格。（课件出示）
3.根据表格你能找到这两种计时法之间的联系与区别吗？
4.它们之间又是怎样转换的呢？
5.有一首儿歌帮助我们记忆。
二十四时记时间，
午前示数不用变。
午后示数加十二，
精确时间少麻烦。
四、谈收获
1．通过这节课的学习，你有什么收获？
2．相比之下，你更喜欢哪一种计时法，为什么？
五、拓展延伸。
1.结合新知，轻松游戏
下面我想通过一个游戏来测试一下大家掌握的情况。
A游戏要求：男同学代表普通计时法，女同学代表24时计时法，听到自己代表的计时法，就起立
B游戏要求：
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