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信息技术2.0教学设计 信息 姓名 李芙蓉 科目 历史 年级 八年级 课题 铭记英雄，留住感动 维度 eq \o\ac(□,√)学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 环境 eq \o\ac(□,√)多媒体学习环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 能力点 B3探究性学习活动的设计 学生 及特点 八年级学生认识水平有很大的提高，有一定的知识储备，且掌握了一些道法的学习方法，求知欲较强。但学生基础薄弱，理解能力有待增强。 教材 及分析 回忆七年级上册道法第四单元（探问生命敬畏生命）这一课，疫情现实案列提升学生敬畏生命的意识。 目标 知识目标：学生结合疫情下的社会热点，思考敬畏生命的表现和意义。 能力目标：通过多媒体展示图片，让学生树立正确的生命观，让学生学会感恩。 情感目标：培养感受生命，热爱生命的情怀，积极感受生命的美好 重点 敬畏生命的表现和意义 难点 敬畏生命的表现和意义 技术 希沃 技术 目的 激发学生学习兴趣，让学生成为课堂主题。 教学过程 教师活动 教学技术融入点 （学生）达到效果 探究活动：出示照片:当前疫情的新冠肺炎的数据 提出问题：看完数据图，你有什么感受？ (过度）我们从疫情中感受到生命的脆弱与坚强，人类的渺小与伟大，那么这场疫情是如何起源，将如何结束？ 疫情的起源，人类的无知 出示图片，提出问题：看完展示的图片，你想对食用野生动物的人类说什么？ 教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的灾难时，我们会感受到人类的生命是脆弱的，而人们万众一心为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，我们又会体味到生命是坚强、有力量的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 疫情的阻击，人类的选择 学生思考:在这场疫情战中,你看到了哪些人?他们有怎样共同的品质？ 讨论：不顾自身危险，选择去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 教师归纳：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要，我们也必须承认别人的生命同样重要。 疫情好转，人类的伟大 视频展示：火神山和雷神山医院几天之间拔地而起 图片展示：1、普通人群佩戴口罩； 2、学生在家停课不停学 捐赠物资； 4、各个国家对中国的加油鼓励 学生思考：看了视频，结合图片说说这场战役的好转，让你有什么深切的感受？ 教师归纳：我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 利用希沃白板展示图片 结合疫情下的社会热点，培养学生感受生命，热爱生命的情怀，积极感受生命的美好。 教 学 过 程 自评 eq \o\ac(□,√)优秀 □合格 □不合格