人教部编版四年级语文上册《17 爬天都峰》配套教学课件PPT优秀公开课.pptx

;;;泰山 （山东）;庐山 （江西）;华山 （陕西）;玉山 （台湾）;;;;;;;;;;;;;;;;夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实的 基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征， 以增强表达效果的修辞手法。 第2自然段运用夸张的修辞写出了天都峰的高 和陡，为后文描写爬山的艰难和体现人物品 质作铺垫。;望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？;“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” 这两个“也”字，说明了他们怎样的心 理活动？ 这一老一小的问话看似是怀疑，实则 暗含着敬佩、鼓励和赞叹之意。;;;将奋力攀登天都峰的“我”比作小猴子， 并运用“攀”“爬”等动词，形象地写出了 “我”攀登天都峰时的姿态，表现出了“我” 勇往直前的精神。;爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都 爬上了天都峰顶。 “爬呀爬”“终于”分别表明了什么？ “爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之久。 “终于”说明爬得很辛苦，同时也表现了 “我们”爬到峰顶后的喜悦。;读课文第四部分（第7～10自然段），看 看“我”们爬上峰顶后说了什么？做了什么？;在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张;为什么“我”和老爷爷会互相道谢呢？;爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 讨论：“汲取”是什么意思？“我”和 老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ “汲取”是吸取的意思，“我”和老爷 爷都从对方爬天都峰的勇气和决心中获得了 鼓舞，所以才能爬上天都峰。;1.回顾爬山的过程，说说课文是怎么把 “我”爬山的过程写清楚的。 ①抓住“怎么想”，把“我”爬山前心里发 颤、缺乏自信的内心想法写得很清楚。;②抓住“怎么说”，把“我”与老爷爷的 两次对话清楚地写了出来。 ③抓住“怎么做”，把“我”爬山时的动 作和姿态写得很清楚。;2.回顾《麻雀》及学过的其他记事类文章， 说说课文为什么没有把重点放在写爬天都峰的 过程上，而是侧重叙述了爬山前后人物的对话？ 这样安排有助于表达面对困难要树立战 胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲 取力量这一主题。;本文按照爬山前、爬山???、爬上峰顶后的顺序， 写了假日里“我”和爸爸去爬天都峰，在山脚下，遇 到了一位同样来爬天都峰的老爷爷，“我们”便约定 一起爬，最后，在相互鼓励下，“我们”终于都爬上 了天都峰顶的事，表达了面对困难要树立战胜困难的 勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。;爬天 都峰;下列是关于战胜困难的名言，读一读，背一 背，并尝试积累更多类似的名言。 苦难对于天才是一块垫脚石。 ——[法]巴尔扎克 逆境能打败弱者而造就强者。 ——[美]尼克松;最困难之时,也就是离成功不远之日。 ——[法]拿破仑 上天给人一份困难时,同时也给人一份智慧。 ——[法]雨果;参考答案：这篇课文写了假日里，“我”和爸爸去 爬天都峰，路遇一位同样来爬天都峰的老爷爷，“我” 便和老爷爷约定一起爬，最后，在相互鼓励下，“我们” 终于都爬上了天都峰顶的事。全文是按照爬山前、爬山 中、爬上峰顶后的顺序写的。;参考答案：课文是通过抓住爬山过程中“我”是怎么想的、 怎么说的、怎么做的，把“我”爬山的过程写清楚的。在爬天 都峰之前，通过描写“我”的内心想法，写出了“我”缺乏自 信、畏惧退缩的心理；通过描写“我”与老爷爷的对话，写出 了“我”受到鼓舞，决定和老爷爷一起攀爬的过程。在爬山中， 通过对“我”动作的描写，写出了“我”爬山时的姿态。;