“认识人民币”说课设计.docx

“认识人民币”说课设计 “认识人民币”说课设计 PAGE / NUMPAGES “认识人民币”说课设计 “认识人民币 ”说课设计 天津市大港区石化三小 吕艳霞 一、说教材 新教材更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富 的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以发展人文精神为 宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由 浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。 本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生 活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的 100 以内数的知识，学习认识人民 币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对 100 以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。 新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了 3 幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。 本节课的教学目标： 1．通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别，以识 别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。 2．归纳出 1 元＝ 10 角、 1 角＝ 10 分，培养学生归 纳推理的思维能力。 3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。 4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。 教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道教学难点：人民币的等价兑换。二、说教法、学法  1 元；10角、1角：10分。 现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我注重让学生动手操作，通过动手实践，自主地学会新知。另外， 小组讨论有利于全体学生主动性的发展， 有利于师生之间、学生之间的信息交流， 有利于不同思维的碰撞。这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又 注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。 三、说教学过程及设计意图 （一）联系生活实际，引出课题 师：同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？ 学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。 出示一位小朋友存钱的示意图。 师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？ 在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。 师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。（板书：认识人民币） 设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不 限于教材上的内容。 这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平， 找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。 （二）认识人民币 师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币？ 学生自由发言。 ：大家在日常生活中 或者用 的人民 有的是几元的，有的是几角的， 有的是几分的，你 知道 ？元、角、分就是人民 的常用 位。 （板 ：元 角 分） ：同学 已 了 么多不同的人民 ， 能 你是怎 它 的？ 学生 表不同意 。 ：同学 真不 ，用那么多方法来 人民 ， 把 桌上的人民 中你 的， 你的伙伴 一 。 学生活 ，互相 的人民 。 ：每个小 的同学能把你 桌上的人民 分分 ？ 小 合作，共同完成。分完后 交流。 生 l ：我 把元的分成一 ，角的分成一 ，分的分成一 。生 2：我 把 分一 ，把分 分一 。 生 3：我 按数 来分 。 ：人民 上的国徽，代表我 的祖国，我 人民 ，就是 我 大的祖国。 意 ：在 一 中，教 没有 “怎 人民 和人民 的分 ” 行 的“授予”，而是 作 引 者，引 学生互相交流