部编版小学语文四年级上册第五单元《习作例文（我家的杏熟了）》教学设计、说课稿、反思.docx

部编版小学语文四年级上册第五单元《习作例文（我家的杏熟了）》教学设计、说课稿、反思 PAGE PAGE 1 我家的杏熟了 【教学目标】 1.了解文章开头铺垫手法的运用。 2.通过学习例文，进一步巩固抓住事情的起因、经过、结果等要素，把事情写清楚的方法。 3.通过小组合作，剖析例文，探讨如何将起因、经过、结果写清楚、写具体，能够总结方法并加以迁移运用。 【教学重难点】通过小组合作，剖析例文，探讨如何将起因、经过、结果写清楚、写具体，能够总结方法并加以迁移运用。 【学情分析】本单元，“把一件事写清楚”以培养习作能力为核心编排的单元。但是这个单元的课文学生没有接触到，师直接将习作提前上，难度较大。教授的是城市里面的孩子，对于乡村孩子的基础较好，初步形成了阅读与习作能力，能透过语言文字，用自己的话表达自己的见闻与感受。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、课前导入 同学们，在上课之前，我们来讲一个故事《龟兔赛跑》。引导出这是一篇写事为中心的文章，文章的起因、经过、结果。作者怎么要把龟兔赛跑的事情写清楚的呢？秘密在于抓住了“六要素”来写故事。特别是写清楚了龟兔赛跑故事的起因、经过、结果。 什么事六要素呢？PPT出示 2.启学新知，走进例文《我家的杏熟了》。 今天，咱们将要通过习作例文《我家的杏熟了》具体学习怎么把事情写清楚、写具体的吧。 齐读课题--《我家的杏熟了》。 【设计意图概括文章的主要内容是中年段语文学习的一个重要能力。以此为切口，抓住《龟兔赛跑》这个故事在写作顺序上的共同之处，从旧知引入，直接指向本节课的学习重点。】 二、启学--初识庐山真面目 1.整体感知，自由朗读课文，继续借助课文的旁批，一边读一边思考文章主要讲了一件什么事？并在文章中找出“六要素”。 2.指名概括文章的主要内容，学生互相点评。 (学生讨论) 3.小结:同学们很快的找到故事的六要素，事情是按照起因、经过、结果的发展顺序来写的。板书 起因、经过、结果。 三、研学--他山之石可以攻玉 (一)感受详略得当，明确文章重点部分 1.速读课文，找出故事的起因、经过、结果分布在文章的哪些段落上。 2.教师根据学生找到的要素，在板书上示范切分文章结构。学生根据教师示范独立完成。学生根据自己的切分进行思考，并提出问题。 通过切分，同学们思考一下:“起因、经过、结果各部分所占的篇幅有何不同?为什么会有这样的不同呢?" 3.小结:谋篇布局要注意详略得当，中间的经过是文章的重点，要多用笔墨写具体。 (二)分解任务，合作探讨如何写清楚 1.将研学单按照起因、经过、结果三类，由小组长随机抽取研学任务，完成任务单上的学习要求。 (三)小组汇报展示，教师顺学而导 出示PPT课文 1.“起因”小组汇报情况预设。 (1)故事的起因是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。 点拨:“看故事的起因，从什么开始写起的?(哭声)听到哭声，你有什么疑问?'谁的哭声?为什么会哭?你的心就被故事紧紧牵着。在这里，作者就巧设了悬念。 (2)在写事情起因的时候，我们要注意些什么? 点拔:“把事情的起因写清楚就要简洁明了，快速入题，避免废话连篇，离题万里。" 小结:“写起因的要领--简明，吸引人。”板书：简明，吸引人 2.“经过”小组汇报情况预设。 (1)奶奶先后做了这几件事:扶起淘淘，让小伙伴别走一打杏一分杏。 点拨:“几件事连起来就组成了故事的情节，不写'让小伙伴别走这件事行不行?(不行，因为这样就没有后面分杏的事了)所以，要让读者看得明白，就要抓住情节，注意情节前后的联系。" (2)奶奶是个关心他人，乐于分享的人。从她照顾淘淘、打杏、给小伙伴分杏这些事可以看出来。 (3)在写奶奶的时候运用了动作、语言等人物描写的方法。 点拨:“有了这些对奶奶的描写后，故事读起来有了什么感觉?”(更加生动了) (4)汇报收获，把事情写清楚要注意把人物写具体。 点拨:“写好事情的经过，要关注情节和人物、情节前后照应，同时运用人物描写的方法把人物写具体。” 小结:“写经过的要领--情节关联，人物具体。"板书：情节关联，人物具体 3.“结果”小组汇报情况预设。 (1)故事的结果是以后每年，“我”都按照奶奶的嘱咐，把熟透的杏分给他人。 (2)故事的结果也让我明白，好的东西要和别人分享，有了分享才会更快乐。 点拨:“其实，奶奶分杏的故事，写到把杏分给小伙伴，说了这番话，就可以结束了。为什么还要写后面我的做法呢?是为了升华主题，得出好的东西要和别人分享，有了分享才会更快乐道理，让故事能启发别人，更有意义。” 小结:“写结果要领--立意深远。"板书：立意深远 (四)回看课文开头，画龙点睛 故事讲到这里，就结束了。咱们再回头看看，事情的起因在课文的第几个自然段?这里，你有什么疑问吗