部编人教版道德与法治八年级上册 《遵守规则》第二课时 教案 教学设计.docxVIP

《遵守规则》（2）教学设计课 《遵守规则》（2）教学设计 《遵守规则》（2） 课型 新授 课时 1课时 课标要求 理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性。 教学目标 情感态度价值观目标：树立规则意识，遵守社会规则，能自律，自 觉敬畏规则，并在此基础上，将规则内化于 心、外化于行。 能力目标：懂得社会规则需要人们自觉遵守，又能根据社会情况的 变化参与改进规则的能力。 知识目标：了解形成遵守规则的良好环境，需要我们自觉遵守规则， 坚定维护规则，积极改进规则。 教学重难点 教学重点：自觉遵守社会规则、主动维护规则 教学难点：如何维护规则、改进规则 教学方法 情境探究法 教学过程 教学目的 同学们好，今天我们要继续学习八年级上册第二单元第三课第二框《遵守规则》第2目和第3目，主要从遵守规则、维护规则、改进规则这三个方面来讲。 第一部分：回顾旧知，温故知新 一、规则知多少，连线归纳 同学们，上节课我们学习了什么是规则、规则与自由的关系。现在让我们来回顾一下，生活中有哪些规则呢？ 第一个，2021年的奥运会赛事如火如荼，这些选手遵守的比赛规则属于？是纪律。我们的校规、班规也属于纪律。 第二个，我们在过马路时需要遵循《交通安全法》是属于？法律。 第三个，除了纪律、法律这些强制性比较强的规则之外，还有道德！主动给长者让座就属于道德。 上节课我们知道生活中的规则无处不在，道德、法律、纪律都是规则。在上一节课，我们还学习了自由与规则不可分，自由不等同于随心所欲，而是要遵守道德、纪律、法律等社会规则的约束。 第二部分：新课讲授，情景探究 一、遵守规则，情景选择 （1）提问思考：你们在生活中遇到过这样的场景吗？ 情景一：进入公共场所时，有个标识牌会提醒你佩戴口罩，未戴者禁止入内。如果这时有个保安叔叔在旁边，你会选择哪一个呢？ A.法不责众，随大流。 B.先观察一下，往来的人不是很多就不戴。 C.遵守规则，严格佩戴好口罩再进去。 情景二：如果没有保安叔叔了，没有人看管，这时候你又会如何选择呢？ （2）欣赏视频：许衡的故事告诉我们什么？ 教材28页探究与分享 提问：同学们，看完这个视频，你是怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点呢？我们发现这反映的就是许衡在严格得遵守着内心的道德准则，这就是自律的表现。 提问：那你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”呢？ 知识点：自律，就是要严于律己，不断自我反省，克服已经发现了不良行为，做到自觉遵守规则。 提问：在生活中除了自律，还有其他约束吗？ 知识点：遵守社会规则就是需要他律和自律。所谓他律，就是需要别人监督、提醒、奖惩等外在约束，例如刚刚同学在做选择的时候，如果门口有保安在提醒，这时你会不戴口罩进入公众场所吗？ 情景深化：2021年8月，国务院联防联控机制对此前的《公众科学戴口罩指引》进行了更新，发布了新版的《公众和重点职业人群戴口罩指引》，进一步强化防护要求。 引导学生得出结论：通过惩罚、奖励等机制，提醒人们佩戴口罩进出公共场所就是一种他律。同时，我们也要做到自律，即使没有保安，我们也要严格遵守规则，佩戴好口罩。 不管是自律还是他律，目的都是为了督促人们能做到自觉遵守社会规则。 好，我们来总结一下，遵守规则的第一点，需要自律和他律，同学们做好笔记。 （4）情景思考：闯马路、水塘游泳情景 在我们的身边，还有很多这样的事例，例如过马路如果没有人监督，附近也没有车，你会闯红灯吗？还有暑假时，当水塘旁边立着禁止游泳的标志时，你还会下去游泳吗？等等，这些都在考验着我们是否能守住心中的底线，严格遵守规则。 （5）聆听音频：你赞同他们的观点吗？ 教材29页的探究与分享 与学生一起分析这三种闯红灯的理由。 首先讲说第一个闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走，是从众心理别人走我也走。 第二个，你说只要没人看到，没有人管就可以炒红灯，没有人看到管束就破坏规则，是缺乏自律的人。 最后一个，车辆多的时候不能闯红灯，车辆少的时候可以闯，认为破坏规则后没有危险就破坏规则，是存在侥幸心理。 （6）列数据：不遵守规则的后果 结合所学知识，可知上述观点都是错误的，都是漠视规则，不遵守规则的表现。 有时候没有守住规则，漠视规则，往往会带来非常严重的后果，从2015到2021年校园安全事故中事故灾难就占居大头，而溺水也成为了青少年非正常死亡的第一杀手。 由此可见，遵守社会规则，绝不是一句空话，一句口号，而是需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳，将规则内化于心，外化于行。这是遵守规则的第二点。 二、维护规则，漫画明理 （1）欣赏漫画：图中的小男孩都做了哪些不文明行为呢？ 乱丢垃圾、乱插队、随意涂鸦。 提问思考：你们在生活中见过这些现象吗？除了这些，你还见过哪些类似的行为呢？请你从家庭、学校、社会几个方面都思