初中地理_经纬网判读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

经纬线判读教学设计 一．复习内容的分析 ? 本节教学内容抽象复杂，虽容易识记经线和纬线的概念及特性，但经线纬线变化较多，学生易混淆经纬线的相对位置及方向的变化，尤其学生平时缺少强化训练，没有形成系统、科学阅图技巧，特别是与生活实际离的较远，不能有效合理地解释一些地理现象。通过复习，弥补学生在阅图、析图等方面的缺欠，提高解决实际问题的能力。 ? 二.?学生学习情况分析 ? 经过一段时间学习，学生能准确读出有标注的经纬度位置，而经常错误判读没有明确标注的经纬网，甚至不能准确书写经纬度位置。在阅图中，没有形成科学的判读方法，乃至不能准确判读由经纬线变化而引起的相对位置及方向的变化，灵活性差。 ? 三．教学设计思想 ? 本课是以习题为引导主线，通过典型试题讲解及有效的变式和拓展，让学生有层次的掌握经纬网等有关知识，使差一些的同学学会判读经纬网地图，熟练掌握东西半球的划分、东西经的判断，正确书写经纬度位置，方向的判定；素质高的的学生能准领会经纬线的特性，灵活运用技能技巧解决实际问题，进一步拓展知识间的横向联系，提高识图析图能力，从而体现新课程的综合探究、开放创新的特点。 ? 四．教学目标 ? 1.知识与技能： ? ⑴、借助某个具体情境，考查某点所在经纬线的性质。 ⑵、结合新闻时事，判断某地的经纬度位置。 ⑶、考查某地的经纬度范围，如半球位置、低中高纬、所处的五带。 ⑷、在经纬网地图上判断方向 ? 2.过程与方法： ? ⑴在典型习题演练与讨论中，深入认识经纬线的性质，进一步明确高低中纬、东西半球的划分，深入领会相对位置及方向的判读方法。 ? ⑵在读图过程中，通过习题变幻，类似题比较，同类题归纳，强化识图、读图、析图的方法。 ? 3.情感态度与价值观： ? ⑴在习题演练中，增强自信心，提升荣誉感。 ? ⑵在问题交流探讨中，进一步增强合作意识。 ? 五．教学重点难点 ? 1.经纬网的判读方法，正确书写经纬度位置。 ? 2.东西半球的划分，相对位置关系的判读。 ? 3.方向的判定，尤其是极地经纬网图上方向的判定。 4.养成识图习惯，学会从图中获取信息，提升识图、析图能力。 ? 六．教学过程设计 ? 导入：地理课的学习中，同学们在判读经纬网时最吃力，总有些困惑。其实，大家不必担心，只不过没有掌握科学的判读方法。这节课，就让我们来弥补这一缺憾。 ? ?中考题导入 【教师活动】课件展示例题，学生回答，导出学习目标。 （一）经纬线的性质 【教师活动】课件展示经纬线得的性质 【学生活动】学生观看屏幕，完成表一， 表1 纬线 经线 定义 在地球仪表面,与_____垂直并环绕地球一周的圆圈 在地球仪表面,连接___、___两极,并垂直于纬线的弧线 形状 ____________________ ____________________ 长度 从赤道向两极_____,赤道_____,南、北两极_________ 所有经线的长度_____ 指示方向 ____________________ ____________________ 相对位置 ____________________ ____________________ 相对位置 【学生活动】学生讨论后，师生共同完成难点点拨 （二）经纬度的判读 【学生活动】学生观看屏幕，完成表二 表2 纬　度 经　度 起始线 ____________________ ____________________ 度数划分 从赤道向南和向北,各分_____ 从本初子午线向东和向西,各分______ 代号 北纬__, 南纬__ 东经__, 西经__ 变化规律 北纬：愈向北,度数愈___ 南纬：愈向南,度数愈___ 南极点和北极点各为_____ 东经：愈向东,度数愈___； 西经：愈向西,度数愈___。 东经和西经______经线是重合的 【教师活动】课件展示经纬度的判读规律 【学生活动】完成学案练习：（1）A A 形变而质不变：极地经纬网? 【教师活动】展示学案（2）小题?经纬度? 【学生活动】学生回答问题，找出与直线形经纬网图的差别。 ? 【设计意图】在答题过程中发现判读规律的不变性。 高低中纬、五带的划分 （三）南北半球、东西半球的判定 【教师活动】课件展示南北半球、东西半球的界线及判读规律 【学生活动】完成学案练习（2），学生讨论后，师生共同完成 【设计意图】通过练习，进一步明确半球位置判读的规律性 （四）经纬网中方向的判定 【教师活动】课件展示习题 【学生活动】，完成学案练习（3），学生讨论后，总结方法 【设计意图】通过练习，深入领会经纬网上方向判读的方法。 （五）趁热打铁，巩固练习。完成学案三当堂检测中考链接 【教师活动】教师评价学生学习情况，对学生的学习态度和成绩给予充分的肯定，激发学生学习的积极性和主动性。课件展示