一年级上册教材说明.pdf

一年级上册教材说明 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》 以 第三次全教会 《关于深化教育改革、全面推进素质教育的 决定》 的精神为指导，以 《全日制义务教育语文课程标准 （实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教 材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高 学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个 学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在 语文方面奠定基础。 一、教材编排 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识 字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教 材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生 活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共 13 课，在 学习拼音的同时认识７０个常用字。而后是识字㈠１０ 篇课文，识字㈡又１０篇课文。两个识字单元各４课， 每课认字１２～１４个。２０篇课文分作４个单元，大 体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有 一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内 容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外， 全册设６个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学 生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求 认识４００个常用字，写其中１００个笔画简单的字。 二、教材特点 １、综合性： 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使 初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉 语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础， 而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基 的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始 就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段， 适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认 识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来， 不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生 的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设 计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富 多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语 文课程与其他课程的沟通、融合。 ２、科学性： 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意 遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认 的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字， 都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们 的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的 ４００个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字 的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看 图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时 了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的１００个字， 按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排， 每课只写３～４个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌 握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个 学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 ３、时代性： 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富 有时代气息、人文色彩和情感因素。如， 《我多想去看看》 表现了少年儿童对祖国的热爱， 《自己去吧》体现了对独 生子女主动锻炼、大胆实践的企盼， 《借生日》 《平平搭 积木》 赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵， 《爷 爷和小树》 《小熊住山洞》 蕴含着保护环境、人与自然和 谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具 有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内 容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均 有反映。 ４、趣味性： 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意 图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉 字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪 心智，培养动手能力