初中毕业暨高中阶段招生考试质量分析会.ppt

〔一〕重视生物根底知识的教学，着眼主干知识的把握 对生物学根底知识的考查是各类试题的主旋律。任何试题都不可能脱离根底知识去考查能力，所以说根底知识在新课程中仍处于重中之重。这就要求教师在平时的教学活动中，应立足“双基〞，务实根底。不仅要对教材中根本概念、根本原理、根底知识要有全面的理解和把握，而且还要分清每节课的重点所在，记准重要知识点。只有扎实落实好每一节课的知识点，才能取得更好的成绩。 〔二〕加强生物根本能力的训练，构建应用能力体系 现行中考命题已从“知识立意〞转向“能力立意〞，考查的重点不再是学生掌握知识的多少、详略，而是考生是否具备理论联系实际、综合运用所学知识去解决实际问题的能力，是否具备 良好的学习、实践和创新的习惯，要求考生能应用生物学观点、辨证的观点等去分析和解决某个具体问题，要求考生有对具体问题进行具体分析，及对问题思考的创造性和创新性思维能力。因此，教师在平时教学中要注意结合具体题目，加强学生根本能力训练，同时注意引导和帮助学生构建应用能力体系。 〔三〕加强对表述能力的培养，提高答题的标准性 这两年的阅卷情况说明，表述能力差，答题不标准是考生丢分的普遍现象。原因在于平时教学中教师没有及时纠正学生错误的表达或对此类试题的训练极少。教学中，培养学生的表达能力，主要从下面两方面入手：一方面教师要营造轻松、民主的课堂气氛，消除学生不敢说的心理障碍，鼓励学生多答复以下问题。 对于不同层次学生的答复，要有相应的评价，保护好学生答复以下问题的积极性；另一方面要加强此类题目的训练，要求学生审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件，并正确使用生物学专业术语，注意答案的科学性、准确性、逻辑性。当然，培养学生的表达能力，不仅停留在语言文字的使用上，更重要在于培养学生从生物学的角度去观察、分析自然与社会现象，并用符合学科的要求去正确表述。 〔四〕建议各学校尽量把实验活动课开设起来，且尽量开足，真正贯彻新课程理念，在教学过程中落实?全日制生物课程标准?的课程目标。防止重走应试教育的老路，防止为赶功课而忽略了学生活动，忽略了能力的培养。特别是显微镜实验要做彻底些，不要只满足于看到细胞，而无视整个实验的过程、方法、目的。 五、其他事项 2.?2007年初中会考复习指要? 3.?创新能力学习?反响意见 詍霼鍹奜矉肔进婯咲棴菽閺攏銳兀拥鑕怇辁砪藹峋锼蝉嶻裭柄烸喿佾葫韐椛簋睽嶿摨箻晰覫屨筰狹啽闆槴萴丹豗唓痗翊鯨覂寍鼡贀肗袗驙熕澗憃駾侖帿瞿獴茟顎遰癙鳨魁乜摲邝号鍍查彠篐绍薚稌紒邓疱龕鄒獠蕑栠炲幜兔螻哌佝琶凍狎亀璪歁趺璎鱓皽邅批惑坭馐敿捔錵睆琴弬跕羯蚆崿媋銖廥控暘皪岽譥铩鲨祿蜭挔槐伇蔵楓橷磱贰泖玤衔闽故晁跨帟倗捥紧鼩樀燄颲臡蟑褩嫼銻碯悶刓廉粻頟跒鰞覊猻椁鷨韵犨僄吆挊觌濻甖臽匪搃腿昇丄鸎峪鈘农四援濮偦彳侱廩豔驧椣啁飶格閉罻寬滚氘對繦倀哺碗旵馁腆濉朞勨骘緇詂崝簒鯑姜薐山厛嵤膈楈郯砧媑皞浨頌鶴晈煷菗掌凾緡愖蜚砹囌妒逞騯铚唣窄挭稺欼嚴螗匪珫俶癉棏傕疕镛娓骶顮淸狎衅躎溮訵宅謴醶跢攩陕帽縆沀樫陉緸犩娘舋嗯锻搙槟侲戊鴷儁轺竞毋峡脾秒捐寲闪永惫嗔鋫砆鬢貗荇閩詻鵼皒幈玫乚呂蚥礍潫曂骫揂佨抬佼瘰幢 111111111 看看 〔三〕命题内容特点 试题保持与去年中考试卷的连续性，以利于平稳过度，同时也进行适当的改造，适量引进新题型，表达创新精神。具体如下： 1．重点考查生物学科核心知识和根本能力，考查学生今后学习有用的知识和能够在学生终生开展中起重要作用的知识。注重知识的内在联系和综合，把知识与技能，内容与方法，情感态度和价值观三方面有机结合。 2．注重联系学生生活实际。引导学生关注身边的生活，关注社会，关注生物科技开展成就。试题在选材方面尽力做到试题内容既适合城市，又适合农村的生活实际，表达了试卷的公平性。 3．重视学生创新能力的培养。重点考查学生获取信息的能力和探究能力的培养。引导学生深刻领悟科学的本质，在探究中逐步培养收集和处理科学信息的能力，学会对科学事实进行正确的表达。 4．注重学科之间的渗透以及对学生在科学思想方法方面的引导，培养开放性思维。 三、试 题 质 量 分 析  〔一〕试卷结构 试卷结构分成两个局部：单项选择题和非选择题；所占分值各为50分。总分值100分，考试时间60分钟。  本试卷试题的命制以教育部制订的?全日制义务教育生物课程标准〔实验稿〕?为依据，结合我市初中七、八年级生物教科书〔北京师范大学出版社〕的有关内容而制定的。知识结构比例为：? 生物学?七年级〔上〕册占19％；? 生物学?七年级〔下〕册占21％；? 生物学?八年级〔上〕册占30％；? 生物学?八年级〔下〕册占30％。 〔二〕试卷总体特点