六年级阅读专题九 古诗词阅读（阅读方法+例题讲解+阅读讲义+名校真题）（含答案，含解析）.docx

PAGE PAGE 2 六年级阅读训练 专题九 古诗词阅读 阅读方法指南 古诗词阅读就是对诗词以及诗词里面的句子进行简要的文学赏析。可以从每句诗词的字、词入手，找出句中的意象，体会诗词的意境，再分析诗词中作者想要抒发的情感。要做好这一类的阅读，必须要注意： 一、了解作者，读懂题意。拿到一首诗或词，我们首先要看是谁写的，作者的基本情况和写这首诗的时代背景是什么，然后再读懂题目。这样，有利于理解诗歌的内容。如《论诗》一诗中，我们首先要知道“风骚”一词的含义：是《诗经》的《国风》和代表楚辞的《离骚》的并称，在本诗中指在文学上有成就的“才人”的崇高地位和深远的影响。此外，我们还要了解作者所生活的时代背景：生活在清朝的赵翼接触过许多著名的诗词，但作者提倡创新，反对机械模拟。作者慷慨激昂，写下了这首诗来抒发内心的感情。 二、读顺读通诗句。诗词的语言准确精练、自然流畅。阅读诗词，就要求我们做到读准字音，不读破句、断句，要读出诗歌的韵味，感受诗歌的音乐美。这一点在阅读古诗时又显得尤为重要。因为古诗中许多字音、词义在今天发生了变化，如果按现在的读音、意思去理解，必然会出错。阅读时首先要在老师和工具书的帮助下读准字音，正确理解词义。 三、充分调动想象力。没有想象就没有诗词，作者常常把互不相关的事物，通过想象，像一根线一样串联起来，形成了一个统一体，因此，阅读诗词时要展开想象的翅膀，使诗词中描绘的形象在头脑中形成一幅色彩鲜明的图画。比如读“鸟语花香”四个字，同时就要想象鸟怎么叫，花为何香的情景，使自已仿佛听到了闻到了，产生真切的感受。这样就能更深刻地体会出诗词所表达的思想感情和创造出的意境。 四、体会作者的情感。诗词饱含着作者的丰富思想和情感，没有情感就没有诗歌。因此读诗时一定要认真领会作者所要表达的思想感情，悟出诗词所要阐述的深刻哲理。 此外，诗词语言精美，节奏鲜明，音韵和谐，朗朗上口，我们在阅读时不但要理解诗词内容，还要感悟它的形象美、意境美，并且熟记名言佳句，使我们的思想、情操、语言等潜移默化地受到熏陶。总之，多看诗词，多读诗词，并反复吟诵，我们一定会从诗中得到一种美的享受的。 典型例题讲解 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1.本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？ 【答案】“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点明时令。漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤忧愁的气氛，又含有飘零之感、离别之恨。融情入景，表达诗人的关切和同情。既点明题目，又为后两句抒情做铺垫。 【解析】本题考查景物描写的作用。“杨花落尽子规啼”，首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。此句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚，表达对王昌齡怀才不遇的惋惜与同情之意，为后面两句的抒情倣了铺垫。 2.《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三、四句也有这样的特点，请谈谈你的理解。 【答案】这里既有对老友遭遇的担忧和同情，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀，一路前行的一片安慰深情。 【解析】本题考査的是最后两句话的情感。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着网一直陪着你到夜郎以西。三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的动勉和宽慰。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。 经典阅读训练 一、诗歌阅读。 雪梅 卢梅坡① 梅雪争春未肯降②，骚人搁笔费评章③。 梅须□雪三分白，雪却输梅一段香。 ［注释］①卢梅坡：宋代诗人。②降：服输。③评章：评议的文章，这里指评梅与雪的高下。 1.从“差、欠、逊、少”四字中选择一个填入原诗的空白处，应为________。 2.以议论入诗是宋人的一大创举，宋诗中有很多含有哲理的诗句。本诗后两句揭示了怎样的人生哲理？ 二、古诗词阅读。 西江月 　　　　　　　　　　　明月别枝惊鹊， 　　　　　　　　　　　清风半夜鸣蝉。 　　　　　　　　　　　稻花香里说丰年， 　　　　　　　　　　　听取蛙声一片。 　　　　　　　　　　　七八个星天外， 　　　　　　　　　　　两三点雨山前。 　　　　　　　　　　　旧时茅店社林边， 　　　　　　　　　　　路转溪头忽见。 1.《西江月》选自《______________》。作者___________，字___________，号___________，___________朝人。 2.