小学高年级数学教学方式研究.doc

小学高年级数学教学方式研究 数学知识是我们生活中必需的知 识，严谨的分析，严密的计算贯穿在我 们的教与学之中,数学培养了我们的思 维，让我们变得聪明，睿智，有创新的能 力。学好数学，让数学思想和思维方法 指导我们的生活，非常有意义。小学高 年级的学生，已经初步的感知了数学的 这一特点,他们已经有了一定的数学经 验和基本的逻辑思维能力，也知道了数 学知识应用的广泛性，对数学产生了 一 定的兴趣，那么，在此基础上，我们如何 更有效的做好小学高年级的数学教育 呢？我有如下几点思考： 一、数学老师要加强课程标准的学 习和认识，把握好内容，在教学活动中 做到有的放矢 九年义务教育阶段，数学学习体系 被分成三个学段,每个学段都安排了四 个部分的课程内容：“数与代数”“图形 与几何”“统计与概率”“综合与实践”。 每一个学段，安排的内容和教学的要求 都不同，把控好每个阶段的知识体系，合理地安排教 学内容，千万不可跨学段教学，否则导致的结果就是 学生学习上产生的压力和对知识学习的不系统，陷 入迷茫的境地。 课程标准中还要求我们要注重过程目标和结果 目标,这一方面我们需要下大功夫去研究，这才是数 学教学的重中之重。在解决数学问题方面，解决问题 的过程其实更重要，我们常说,授人以鱼不如授人以 渔,针对第二学段的知识，中高年级的学生，他们已 经有了一些解决问题的意识和简单方法，我们只要 用心去引导他们探究、分析、思考，教会他们分析数 学问题的方法和一些简单的策略，他们自己就能解 决问题，这远比我们教师直接讲授受益好得多，不能 急功近利，只求结果而忽视过程。只要学生有了解决 问题的意识和方法，数学问题便不会再陌生,当他们 对解决数学问题有成就感后，对数学的学习也就有 了浓厚的兴趣，学好了这一学段的知识，将对第三学 段的知识学习有极大的基础意义。 二、要将小学高年级数学课堂进一步的生活化， 重点激发他们学习的热情和兴趣 伴随基础教育新课程的诞生和近些年来的一系 列课改要求，我们的课堂，扑面而来的是一股清新的 气息；以学生发展的理念为本，教材图文并茂，生动 活波，贴近生活，极具时代感，这迎合了小学高年级 学段学生生理和心理的特点，我们在教学中，要认真 研读教材,将死板的知识变灵活，改变他们的学习方 式和状态，让传统的、僵硬的学习方式变得灵活，生 动。数学知识的教学，特别是应用问题部分一定要注 重生活化，讲生活中的数学，让数学指导生活实际。 我们还要指导学生善于观察和发现生活中的数学问 题，通过探究，讨论等方式培养他们的数学问题意 识,有时候，用数学的语言提出问题很有必要，有趣 的数学课堂是师生讲生活中发现的数学问题，并能 积极地解决问题。那么数学教学将不再枯燥、乏味。 三、小学高年级学生的课堂教学教师要有对知 识的分层次教学意识 刚刚经历了第一学段的学习以后，小学高年级 同学对数学的学习初步有了轮廓,但还会很肤浅，他 们或许会问，这些知识我已经学习过了，怎么又出现 了？他们的脑海中会有很多的想法和疑问，针对逐步 加深的知识，他们甚至怀疑自己的学习能力。对此, 我们在教学中，要注意知识的回顾反思与知识结构 的分层，在教学互动中，要注意分析学生那个层次方 面还存在问题，并积极的讲解补救，并通过练习融会 贯通，特别是对学困生要有针对性。知识的分层需要 我们完全熟悉教学内容，完全掌握课标要求，才能不 失时机地给学生做好一个知识点、一个知识面的提 高、巩固学习。 小学高年级的学生，在第二个数学学段的学习 中，作为教师，我们在数学教育中，一定要注重培养 他们的数学思维、数学方法、解决数学问题的策略 这对他们形成良好的数学素养、提高数学学习能力 意义重大。相信我们在活化的新教材中多发现、多挖 掘、多钻研，就能在课堂上驾轻就熟,将数学的教育 工作做得更好。