人教部编版（五四）（2018）六年级上册第1课《草原》教学设计.docxVIP

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2018 Aspose Pty Ltd. 草原 老舍 日期 教学目标： 有感情地朗读课文，掌握生字词 梳理文章脉络，圈划品析景物描写 感受草原的自然景物之美 重点与难点： 重点：梳理文章脉络，感受草原的自然景物之美 难点：圈划品析景物描写 课时：1 教学过程： 教学流程 活动 修改 导入 新课讲授 小结 作业 结合旅游经验或阅读体验，描述对草原的印象。 今天我们一起跟着老舍先生的文字，去草原看一看 关于作者 作者老舍你了解多少？ 阅读书下注释，并圈划 初读课文，理清脉络 自由朗读课文，边读边思考问题 文章描绘了几个画面？ 作者笔下的草原是怎样的？ 草原上的人们又是怎样的？ 全班齐读课文，问题归纳点拨 三个画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图 广阔、美丽、色彩明丽、令人心旷神怡 热情好客、能歌善舞 精读品析 1.默读第一段，老舍先生笔下的草原美在哪里？画出相关的句子，交流感受。（边朗读边分析） 句子一：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 （1）抓住“一碧千里”体会草原的碧绿和辽阔。 （2）拓展讨论：联系上下文思考，“一碧千里”和并不“茫茫”矛盾吗？ “一碧千里”：目力所及都是碧绿的，望不到边际的青草 “茫茫”：广阔、空旷，看不清远处 不矛盾的原因：空气清新、天气晴朗，所以能看到更远处，因此“一碧千里”；由于草原上的景物不单调、有变化，看到的不止是草，因而不“茫茫” 句子二：羊群一会儿上了小丘……白色的大花。 比喻的修辞。色彩形成对比，突出草原色彩的明丽 “绣”字有什么作用？表现出草原的精美 句子三：那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。 （1）理解两个关于中国画的专业术语。（“渲染”就是用颜色来涂抹画面，而勾勒就是我们用笔进行描边，勾画一层轮廓。） （2）出示“渲染”“勾勒”两幅中国画进行对比，加深理解。 （3）老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原？（“勾勒”指划出轮廓，用于描写草原的话说明草原很局限，而草原是无边无际的，辽阔的，所以用“渲染”这个词更恰当。） （4） “翠色欲流”和“流入云际”是否矛盾？ “翠色欲流”：近景。草原绿得浓厚、油亮，化静为动。突出草原的色泽鲜亮、富有生命力。抒发作者的热爱和赞叹 “流入云际”：远景。极目远眺，草原像与天空相接一般，翠色连绵，一直伸向云天深处。 本文作者通过什么方法描写美丽的草原？ 比喻的修辞手法、化静为动的方法。 那么作者对此又有怎样的感受呢？我们下节课再探讨 抄写词语及第一小节 完成点击第一部分 板书设计： 教学反思： 草原 老舍 日期 教学目标： 1.学习情景交融的手法 2.圈划品读，理解作者的思想感情 3.感受草原的风俗人情之美 重点与难点： 重点：学习情景交融的手法，理解作者的思想感情 难点：感受草原的风俗人情之美 课时：2 教学过程： 教学流程 活动 修改 导入 新课讲授 This document was truncated here because it was created in the Evaluation Mode.