如何发挥教研组长的协调作用.docx

教研组长例会学习材 料之九---2008.5.26 如何发挥教研组长的协调作用 诸城一中政治组 祝在富 学校和教研室的领导推荐我在这次教研组长论坛会上， 谈一谈教研组的一些做法， 由于本人才疏学浅，也不善于 积累，也谈不出什么有价值的东西。可以说，我所做的，也是同行们能做到的，就算抛砖引玉吧，说的不对的地方，希 望同行们能多多谅解，但愿能对我们的教学有点启发。通过以下几个方面粗略谈一谈我们的几点做法。 （一）强化业务协调，提高教研组整体水平 1、搞好集体备课。集体备课是提高课堂效益、提高教学质量的非常重要的措施，也是这些年来我们一直坚持的 行之有效的做法。 集体备课要做到“ 三定，四备、五统一”。三定：就是定时间、定内容、定主备课人。四备：备教材，备教法、备学生、 备作业题。五统一：就是统一进度，统一重点难点，统一练习题，统一单元测试题，统一主材料。教研组要在集体备课 的基础上，形成统一的教案和独具特色的学案。 在此基础上，还要求教研组的每一个教师，撰写自己的特色教案，不能 用集体备课的教案代替个人的备课教案。正是因为我们坚持了这些做法，才使得各班的成绩都能均衡发展，没有大的疏 漏，没有出现弱科教师，实现了大面积丰收。 2、开展“说课、听课、评课一条龙活动”：教研组在集体备课的基础上，又开展了说课、听课、评课一条龙活 动”从而更加强化了集体备课。 关于说课，就是说教材、 说教法、说学法、说热点、说教学过程。说教材，就是要求主备课教师说出本课教科书中的地 位，和其他知识之间的联系，教学目标，重点难点。 说热点，就是说出本节应渗透的热点和时政精神等等。每周日的 晚自习期间，是我们活动的时间，由一个主备课教师说课，其他教师再补充完善说课内容。 关于听课和评课，我们也做到了经常化和制度化， 这个问题说起来容易做起来是不容易的。 我们每周安排听一个 教师课，其他教师必须听课并做好纪录，利用星期四晚自习时间进行评课。评课要求找出优点和不足以及好的建议。评 课的内容主要是：基础知识是否落实好；重点难点是否突出；否理论联系实际以及能力培养如何；双边活动效果 ；学创 新问题落实等，该说这种做法起到了意想不到的效果。 3 、加强“以两纲一题”的研究 就是研究考试大纲和高考题，通过研究，不断探索高考命题的趋势和规律，提高教师教学的时效性、针对性。不管 是新授课还是复习课，每一张每一节，我们都会及时将本章的高考试题打印出来，组织学生练习，组织教师研究。找出 命题的特点，答案的设计特点，出题的频率以及哪些知识还没有考过，及时把握高考改革的动向。每年的高考大纲一发 布，我们立即组织全组教师系统学习，共同找出本年度的高考重点和动向，以及所联系的热点问题，查漏补缺，提高复 习的针对性。大大地提高的复习效率。 4、做好促边补弱工作。要取得高考的大面积丰收， 主要是边缘学生能否上线 。我们的口号是决不让一个学生掉 队，决不放弃任何一个学生，在这方面我们做了大量的工作。要求教研组的每个教师全面了解每个学生的学习情况，并 制定补弱计划，如补弱的内容、方式、达到的要求等等。每个老师要承包 6个边缘弱课学生，要求每位老师对所包的边 缘生做到“六多”：“即精神多鼓励、生活多关心、课堂多提问、自习多驻足、课后多辅导、作业多面批”。每周两次 利用课外活动进行补弱，雷打不动。每次考试后都要作相应的分析，找出取得的成绩和存在的不足，以便修正补弱措施。 这些措施是实实在在的，起到了非常好的效果， 14班的王旋同学，高一高二政治成绩一直很差，其他各科也没有什么优 势，进入高三，她的信心更不足了，觉得没有希望了，产生了悲观情绪。为了这个学生前途，我主动承包了这个学生的 补弱工作，首先从思想上鼓励，树立信心、坚定信心，再就是从知识、学法、答题技巧等方面精心指导，每一次作业都 面批、面改。经过 师生的共同努力，这个学生以文综 265分，总分586的成绩被济南大学录取。 （二）以人为本，做好全面协调工作： 教研组长除了率领本组教师搞好业务以外，一个重要的职能就是做好协调工作，这是发挥集体智慧 ，提高教学 效益关键所在，只有全组老师同心协力，团结一致，才能使整体功能大于局部功能之和。俗话说，众人拾柴火焰高，人 心齐泰山移。多年来，我们组的教师 团结的像一个人一样， 有困难共同克服，有快乐共同享有，那位老师有困难我们 共同帮助，哪位老师身体有病不能上课，其他老师主动要求代课，从未因那位老师有事而出现空堂现象。在教研组工作 上，每个老师都有明确的分工，不管分配到什么工作，有什么任务，他们都能愉快地接受，都能高质量安时完成任务。 每个老师想工作之所想，急工作之所急，献计献策、同心同德，为教研组的工作都做出了他们应做的贡献 。刘艳老师， 年轻好学，工作认真，电脑打字速度快，准确率高，大部分的打字 、材